习作ppt配用优秀教学设计

张开双眼、发现自然之美

————写景作文指导教学设计

教学目标

1、引导学生学会按一定顺序描写景物。

2、抓住景物特征描写，使文章生动、具体、形象。 教学重点

准确使用方位词，把景写的更具体。

教学难点

抓住景物特征，把景物写的生动、具体、形象。

教学课时

一课时

教学过程; 一、引入：

1、复习课文中写景文章的写作方法。

2、同学们，我们每天从早到晚在哪生活的时间最长？（校园）

我们每天与我们的校园朝夕相处，可以说是最好的朋友了，今天我们就以校园为题，写一篇关于校园美景的文章。（板：写景）

二、学会观察（幻灯片出示校园美景图片）

1、

这节课就让我们发现一下身边的美景，把它记录下来。

2、引领学生观察学校一年四季的美景。

三、思考讨论

1、写景作文给我们提出了哪些要求？（自由讨论） 2、汇报讨论结果；根据讨论板书

板书：按一定顺序

、抓特点 3、自由讨论交流：这按一定顺序指哪些顺序，又要抓住哪些特点？

4、分析：同学们你一言我一语就把这一定的顺序搞清楚了，那

么按一定顺序描写有什么好处呢？

板书：清楚

5、除了按一定的顺序来写外，我们还要抓住景物的特点进行描绘，哪些属于景物的特点呢？

板书：颜色 形态 气味 声音

大小 质地 ……

6、讨论：在抓住景物特点之后，最犯愁的是什么？

生动

板书： 形象

看来同学都有同样的感慨，为了解开同学们的写作疑团，今天，老师给同学们带来了一篇文章，读读看小作者是怎样描写她的校园的。 四、读范文、受启示、解疑团。

1、幻灯出示范文，要求：边听边摘记一两句你认为描写得生动形象的语、句。

2、讨论范文：你认为她哪处写得好？为什么好？

3、总结：从以上分析，你受到什么启示，要想把文章写生动、具体，可采用什么方法？

比喻

板书：

拟人

夸张

4、从文章中，你得出什么结论？

板书：多观察

多积累

5、要注意发挥联想、想象，把自己的感情写出来，借景抒情，使文章写得生动，有趣。

具体

五、总结：

1、谈收获。

2、最后教师作结：让我们一起擦亮慧眼，去发现美、创造美，用我们自己的笔来描绘我们美好的家园。

板书设计：

多观察

按一定顺序 由远而近，由上而下，从左及右 写 （清楚） 从前及后，先面后点、时间顺序 抓特点 形状

颜色

气味

声音

大小 景 静态

动态

数量

季节

早晚 多积累 比喻

拟人

夸张

反问

情 感

教学反思

生动

具体

形象

本次习作要求是：观察一处景物，再把观察到的景物写下来要按一定顺序，内容具体，语句通顺。结合四年级学生习作特点，本节课的教学重点旨在引导学生抓住景色的特点，按一定的顺序写具体。通过对校园景色的描写，表达对学校的热爱之情。在教学中我从以下几方面落实教学重点，突破难点：

一、引导激发学生的习作兴趣 在上课之初，我先引导孩子们观察校园的景色，通过孩子们的讨论，交流了解校园景色的特点，使得孩子在观察校园景色中不会感觉到不知该从哪里开始观察，又该观察些什么，这样的困难。

二、具体的方法指导

接着，我和孩子们一起回忆了写景作文的要求和注意事项。如写作顺序可以有哪些。这一环节不是老师的讲授，而是学生自主的回忆，大大激发了学生对写景作文要求的掌握程度的准确性，而老师只需要从旁引导，加以整理即可。

三、讨论写作内容

校园是每个孩子都十分熟悉的地方，所以，在明确了习作内容和要求之后，师生一起讨论了学校中值得大家写一写的地方，因此每个孩子都有了自己心中想写的内容。可是，课堂上的时间是有限的，而每个孩子此时最需要的是表达，只有说出来，印象才会深刻。因此，用小组交流的方式，既给了每个孩子充分发表自己想的时间，又可以让孩子之间有了互相学习的机会，甚至一些还真没想好，或者羞于在

全班同学面前展示自己的想法的孩子都有了机会展示自己，也听听别人好的建议。

以上三点是这一课教学中感觉做得比较好的几方面，但事实并不尽如人意，很多孩子交上来的作文，甚至连最基本的写作顺序都不清晰，这让我不得不反思自己这节课的教学。我觉得最大的问题还是在于孩子们虽然很熟悉校园，但是真正下笔写的时候，还是不知道应该按照一个怎样的顺序来介绍校园。我觉得是课堂教学内容上的时间安排不合理，复习导入时间安排过久，导致讲授按序介绍校园这一问题时，时间不足，没能让学生完全掌握。