8小露珠教案和学案内容

课题与教学内容

知识技能

8、小露珠

1、知识目标

课时

安排

（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

（2）学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。会用“越来越……越来越……”造句。 教

学

目

标

过程方法

引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会创设情景，让学生在情境中理解课文。反复朗读，感悟小露珠无私奉献的品格。

情感态度

凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽，体会小露珠的无私奉献的精神。

、

教

学

札

记

1

教

学

过

程

设

计

预设教学路径

一、谈话导入。

预设学生活动

学生回答: 见过，一般在夜晚和早上……

备择方案

同学们，你见过小露珠学生说的不全面教师作补充

吗？它一般在什么时候

出现？又在什么时候消

失？你注意观察过它

吗？你有没有发现过它

美丽的外貌和美好的品齐读课题

格？今天我们就要来学

学生读课文。

习15《小露珠》

二、初读课文，整体感

知。

1、教师引导学生初读课

文，自主识字。

生自由读课文圈划

学生认读，其他同学帮其正音如有个别学生出现不认识的2、教师引导学生在小组同桌互查，巩固生字的认读情生字可采取：学生当小老师互内交流自学情况。

况

帮互学。

3、教师出示带有音节的

生字新词，指名认读。

学生自由读生字；指名读；领

读；齐读

正音：俊俏

吹奏

学生交流识字方法

乐曲 痕迹

4、教师出示不带有音节学生展示读课文

的生字新词，指名认读。

（1）

自由读（2）指名读，

（3）同桌互读

5、教师采用多种方法检

查学生读课文。

三、再读课文，理解内

容。

1、再读课文，读完课文，

你知道了什么？

2、课件演示小露珠的形

学生自读课文

成过程

露珠出现的时间：晚上到第二

天的黎明；

形成过程；爬呀、滚哪。。。。。。。

3、指导朗读、练读、

出现的地方：草叶上、花朵

上、禾苗上

4、晶莹透明的小露珠爬理解比喻句：已经有黄豆粒那如果学生不能准确找出可以

2

呀、滚呀，它是多么高么大。

兴啊！花儿在向它招手、荷叶在向它微笑，小动指名读、齐读

物更是对它喜爱无比，

学生自由朗读第二——第五5、它们是怎样向小露珠自然段，找一找：哪几种小动物喜欢小露珠，用直线画出小问好的？用曲线把这些动物的名称。

小动物的话划下来。

小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶、

6、交流，相机大屏出示学生勾画

图片、句子。

（1）你从小青蛙的话中知道了小青蛙为什么喜欢小露珠吗？ （2）指导朗读

（1）你们觉得小蟋蟀眼中的小露珠是什么样的？

（2）什么是透明？ （3）出示课件帮助学生理解透明？

（4）读第三自然段

（1）老师出示珍珠图片。

（2）谁来当小蝴蝶向小

A

“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

闪亮

读出小青蛙对露珠的喜欢。

B

“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。

透明

理解透明

指名读。小组读。齐读。 C“早哇，像珍珠那么美丽的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。 学们观察，珍珠是什么样的？美丽

3 教师补充说明。把露珠比喻成黄豆。

指导朗读

；

4、课件出示练习

学生练习造句

因为小露珠 ，

像 ；

像 ；

像

学生自由朗读课文

1、从刚才3种动物的问

1、小露珠不仅赢得了小动物

好声中，我们感受到小

们的喜欢，还给植物们带来了露珠是那么美丽，那么可以理解：衰老，格外，显现

很大的变化！

惹人喜欢，小动物们都

喜欢，是不是只有这几

只小动物呢？再读课

并用笔画出都有哪些植物也

文.

喜欢小露珠。

2、出示这段话

向日葵、白杨树、喇叭花，还

有数不尽的鲜花嫩草，都像俊

同学们读一读，这段话

俏的小姑娘戴上了闪闪发光

与书中的有什么不同？

的珠宝。

3、体会用上了这3个词

语，向日葵、白杨树、

金黄的、碧绿的、紫红的是表

喇叭花显得怎么样了？

示颜色的词

4、出示课件帮助学生理

解植物们显得精神，生

植物们显得精神，生机勃勃，

机勃勃，好看。

5、花草树木十分感谢小好看。

露珠把自己打扮的如此

指名读

美丽，想想如果你是金

配乐齐读

黄的向日葵，或是碧绿

学生可能会说：

露珠问问好？

指名读。齐读。

4

的白杨树，你会怎样感谢它呢？

6、看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快的——

小露珠在阳光反射下，把美丽带给了大家，可是她却要离我们而去了，找出写小露珠要走了的句子.

小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？猜猜看，此时小露珠心里在想什么？

大家多么希望把快乐天使——小露珠留住啊，你看—

你听—

大家多么想把小露珠留住呀。能用一个词语来形容当时的场面吗？

“谢谢你，小露珠，_______________。”_________说。

爬着，滚着，笑着

渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。

学生观察句子，发现这句话中有两个“越来越”，用“越来越……，越来越……”说一个句子。

交流：小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐的。

向日葵向她点头，白杨树向她招手。

喇叭花动情地吹奏着乐曲。

依依不舍

生配乐图像齐读第7自然段

（五）巩固延伸

5

同学们，学了这篇课文，你们喜欢小露珠吗？

1、你们看到了，师出示：喜欢

（

）的小露珠

2、同学们，想一想当小露珠再来的时候又会出现什么样的情景？把你想到的写在你的小笔头请大家动动笔，把你心里的话写下来。

交流

中吧。

<第二课时>：

朗

一、读课文。再次整体

感悟课文内容。

二、用多种形式认读二学生背诵课文

类字：

三、分析字形，指导生

字书写。

（1）、认读生字。

加入（2）、记忆写字形、

指教师鼓励学生通过观察，自己的识字经验及想象来记导书写。

忆。如：形声字比较，路——

露; 注——珠;形近字比较，

（3）、师领着书空。（4）、情——精；场——杨；

先让学生自己观察结构，怎样口头组词。

（5）、在田字格小黑板写漂亮？在指导学生按笔画并注意汉字间上范写，指导学生仿写。

顺序规则写字，架结构把字写美观。

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