习作教学设计第二课时

这木头有虫

——教学设计

（人教版语文六上第四单元习作）

重庆市九龙坡区白市驿镇第二小学

唐祥华

教学目标

1、培养学生欣赏漫画的能力，能透过画面内容体会画家的用意。

2、引导学生在了解漫画内容的基础上，大胆展开想象，从不同的角度表达自己的看法和想法，写成一篇内容具体，条理清楚的看漫画谈感受的作文。

3、初步学看漫画作文的基本方法。

学习重点与难点

在了解漫画内容的基础上，联系生活实际，从不同的角度清楚得表达自己的看法和想法。

教学准备

了解什么是漫画，搜集有关环保的漫画。

教学过程

一、漫画导入，激发兴趣

师：同学们，老师今天给大家带来了几幅漫画。大家看一看。大家看着看着，情不自禁地笑了，笑什么呢？（预设：漫画很夸张地表现社会现象，在讽刺某种人）

漫画是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。

二、看懂漫画，写清感想

（一）读懂漫画

师：我们来共同欣赏一幅画家周月泉所创作的漫画（出示课文中的漫画）仔细观察漫画，说说你们看到了哪些东西？

预设指导：（图画中有一个人和一只鸟。人在砍树，鸟在人的肩膀上。鸟儿在说：“这段木头里一定有虫）

师：如何把这幅图画的意思讲明白呢？哪位同学来说一说。

如：图画画的是一个人挥舞着斧子，一边说：“这段木头里一定有虫……”一边砍大树。一只啄木鸟站在他肩上，愤怒地望着他那像木头一样的脑袋。

师：基本说明白了，再组织语言表达得更清楚。

如：在一座茂密的大森林里，一个伐木工人正熟练地挥舞着斧头砍伐树木。他眼睛直勾勾地盯着一棵棵粗壮的大树，眼前仿佛出现了无数叠厚厚的钞票。一只啄木鸟气愤地啄着伐木工人那木头似的脑瓜，边啄边喃喃自语：“这段木头里一定有虫……”

师：说得很有水平，用上了许多独特的词语。（板书这些词语）

还有谁愿意来说一说？

如：一位贪婪的伐木工人在悠闲地抽着烟，手里的斧头一刻不停地挥舞着，他瞪大了眼睛盯着一起一落的斧头，耳朵听着咔咔声，嘴上挂着得意的微笑。随着大树到底的声音，他的的狂喜按捺不住了：哈哈哈，哈哈哈，我衣兜里的钱越来越多了。我要发财了，我要发财了！此时，一只啄木鸟“扑腾”一声落在了伐木者的头上，气愤地盯着伐木者的木头脑袋说：“这段木头里一定有虫……”

根据老师的提示，对自己所说的漫画意思做修改，补充。（板书：看懂图画的意思）

（二）明白意图

师：漫画表面的意思我们都看明白了。我们说，漫画是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。看了画家周月泉的漫画，你能不能体会到画家的用意呢？（板书：明确漫画的用意）

（预设：这里的“虫”指的那些为了眼前的利益而不择手段的想法，那些贪得无厌的思想。“这段木头里一定有虫…”是人类无知的木头脑袋，他们被利益冲昏了头脑，才随意破坏大自然。有虫”！

师：这幅漫画极具幽默，啄木鸟与偷伐者截然不同的做法令人反思。啄木鸟在保护树木，保护自己的栖息地，而偷伐者为了赚钱，不顾后果地乱砍乱伐，破坏生态平衡，所以啄木鸟认为偷伐者的脑袋里有虫子。你们表达得不错，我也来表达自己的想法：

出示：

当今社会，很多人只顾着自己的利益，不惜破坏地球生态环境。他们在破坏环境的同时，根本没有考虑过这样做会带来什么样的后果。赚取金钱的欲望占据了他们的心灵，利益的诱惑迷惑了他们的心智。诱惑像一只只大青虫，正一点一点“啃噬”着人们的良心。

对照老师的表达，自己口头修改原来的句子

（三）联系生活

1、学生畅谈生活中的类似例子。

师：漫画用比喻的手法表明了画家的意图，为了敲响生活的警钟。我们读了这幅漫画也不禁浮想联翩，你会想到生活中哪些为了眼前自私的目的，而破坏大自然的行为呢？（板书：联系生活实际）

预设：（1）工厂的排污治理，不时排除各种颜色的液体，臭气熏天。

（2）空气中弥漫这各种有毒气体，种种病毒正在悄然无声的蔓延。

（3）水龙头不停地流出清亮的自来水，用水人却不知去向。

（四）总结全文

师：这些自私的行为深深伤害了我们的大自然。我们是“脑袋生虫”的人吗？我想不是。那么，我们就不应该袖手旁观。让我们行动起来，好好保护大自然吧！让我们献出全部的力量和情感来爱护着养育我们的大地母亲吧！

板书：

看懂漫画

明白意图

联系实际