习作教学设计方案

教学内容

课时

4 口语交际·习作四

教学班级

六年级

上传者

魏旭花

一、教材内容分析

通过学习使学生学会生存、具备自我保护的本领。能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。激发学生表达真情实感的欲望，能够写清事情及感受，并与同学互改习作。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1．激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。

2．能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。

3．激发学生表达真情实感的欲望，能够写清事情及感受，并与同学互改习作。

三、重点难点

能熟练进行口语联系；按要求完成习作。

四、教学准备

有关本单元课文的资料，多媒体课件

第一课时

教学步骤

教学活动

设计意图

1．同学们，《鲁滨孙漂流记》这部小说一定深深地打动了你。鲁滨孙在荒岛上战胜了各种困难，顽强生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。我们可能终生也遇不到那样的情境。但“学会生存”却是我们每让学生对“学会生一、打开思个人都需要面对的课题。（板书：学会生存）

存”有一直观的理路，引出话题

2．“学会生存”是联合国教科文组织解。

首倡的一个概念。国际教育委员会主席埃德加·富尔说：人们再不能一劳永逸获取知识了，而要终身学习如何建立一个不断演进的知识体系──学会生存。说说由这四个字你想到些什么。

1．教师读一则报道《14岁少女勇斗歹徒惹争议：该不该见义勇为？》（正方：称赞她是“小英雄”，社会呼吁见义勇为，有助于弘扬社会风气；反方：“鸡蛋不要碰石头”，在通常情况下，未成年人还不具备与违法犯罪分子或突发事件、自然灾害作直接面对面抗衡的能力，而见义勇为的后果很可能是徒劳的甚至付出生命。我国未成年人保二、畅所欲言护法体现了尊重生命这一主题，鼓动未成年人“见义勇为”是与法律明显相悖。）请同聊话题

学们发表自己的意见。

2．小组内交流

（1）交流内容：自己遇到、听到或从报刊杂志电影电视等媒体了解到的有关自我保护的事情。

（2）交流要求：发表自己的看法，提出不同见解。然后共同讨论：我们可能遇到哪些危险或灾难，应该如何应对；小组总结后推选代表参加全班交流。

1．请各组代表到主席台就座；推荐一名主持人与老师共同主持。

2．确定座谈会有关要求：

（1）发言人必须将发布的内容或事情讲清楚。

（2）在发言过程中说说自己学到了哪些自我保护的方法。

三、召开“自（3）在座的各位同学可以和发言人共我保护”同讨论同一个自我保护故事或方法进行提座谈会

问。

3．各位代表分别发言，每次发言完毕，主持人组织发言人与同学们共同讨论话题，或回答同学们提出的问题。

4．评选“最佳发言人”和“最佳自我保护办法”，并说明评选理由。

5．引导大家总结，我们可能遇到哪些危险？如何应对？

总结和帮助（反思及改进）

认真倾听别人讲了什么，你从中了解到哪些自我的方法

同组同学可以随时进行补充。

第二课时

教学步骤

教学活动

设计意图

同学们，我们在口语交际课上，听到了那么多自我保护的故事，这些故事中都蕴含着知识与智慧的力量，还有令人敬佩的坚一、创设情强、镇定与乐观，使危难化险为夷。有些故境，激情导入

事让我们听起来惊心动魄，有些让我们赞叹不已。这节课，我们就来写写自己经历或从其他渠道了解到的自我保护的事情，也可以写《鲁滨孙漂流记》的读后感。

1．你最想写的什么事情？

2．谁来告诉大家你最难忘的自我保护的故事？

引导学生畅所欲言，在草稿上写出题二、打开思目，用几句简练的话列出提纲。

路，畅所欲言

3．通过这件事你想告诉大家什么？

引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。

4．今天我们就来写一写这些惊险的故事，相信大家都能够写得很精彩。

1．教师引导学生回忆《汤姆·索亚历险记》和《鲁滨孙漂流记》中的写作方法：

细节描写使人如临其境；生动的语言描三、回顾写作写使人如闻其声；心理描写让人了解事情背方法

后的变化；侧面烘托将使主人公的形象更加

鲜明；按事情发展顺序写使文章条理清楚等。

2．谈谈你准备用哪些写作方法。

四、指导学生自由习作

学生作文，教师巡回指导。

引导学生回忆口语交际上自己或别人说的自我保护的故事，哪些令自己印象深刻或受益非浅。

总结和帮助（反思及改进）

第三课时

教学步骤

教学活动

设计意图

1．本组课文让我接触了一些外国文学作品，那些血肉丰满、性格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。这些短篇和长篇小说中的人物形象，都在世界文学史上占有重要地位，成为某一类人物的典范代表，让我们大家一起来回忆一下。

2．学生回答，教师板书：卖火柴的小一、交流阅读女孩、凡卡、汤姆·索亚、鲁滨孙

的外国文3．哪个人物给你留下的印象最深，为学作品

什么？

4．讨论在本组中学到的阅读外国文学作品的方法。

（1）要比较快速地默读，把握主要内容，体会作品中人物的思想感情，关心人物的命运。

（2）了解作家和作品产生的影响。

（3）读中可以摘录精彩句段，读后写一写心得体会。

（一）了解课外阅读情况

1．你还阅读哪些外国文学作品，哪些作品中的人物给你留下了深刻的印象？

2．谈谈你是在什么时间、怎样进行阅读的。

（二）交流外国文学作品的阅读方法

1．充分表达自己在阅读外国文学作品中所遇到的困难。

2．讨论阅读方法

（1）激发持续的阅读兴趣：外国文学二、交流外国文学作品作品是人类文明的宝贵财富，是几千年来各的阅读方国民族创作的艺术瑰宝。

（2）小组讨论

法

A．划分小组，推选小组长组织讨论，汇总大家的意见，最后参与班级交流。

B．明确讨论要求：小组成员要结合课内外阅读经验，探讨阅读外国文学作品的方法。

C．最好能结合自己阅读的外国文学作品。

（3）全班交流

各小组代表发言，全班共同总结阅读方法。

回顾所学内容。

不熟悉作品的历史背景和文化氛围；不了解人物思想和行动的原因；对外国民族文化知之甚少；时空跨度大，内容上感到生疏；作品太长，需要的较多的阅读时间等。

1．同学们，翻开经典的外国文学作品，我们会置身一个异彩纷呈的历史画廊，进入奇情异闻的异域他乡，那跌宕起伏的精彩情节、血肉丰满的风云人物，将使我们开阔眼三、总结拓展

界，丰富知识，启迪智慧，带来新奇的阅读

体验。

2．推荐课外阅读书目：《钢铁是怎样炼成的》《小王子》《老人与海》《夏洛的网》《爱的教育》《窗边的小豆豆》《王子与贫儿》《假如给我三天光明》等。

总结和帮助（反思及改进）

第四课时

教学步骤

教学活动

设计意图

1．简介：诺贝尔文学奖是由瑞典文学院下属的诺贝尔文学奖评选委员会进行评比和遴选的一项文学大奖，每年颁发一次，以表彰该年度为世界文学的发展做出突出贡献的优秀作家。自1901年在斯德哥尔摩颁发了第一次诺贝尔文学奖以后，迄今已有来自世界五大洲的近百名作家获得过这一殊荣（其间曾因两次世界大战的影响，而有一、日积月累

七年未授奖）。在全世界名目繁多的文学奖项中，该奖项由于遴选制度的严格，奖金数

额的巨大（约100万美元），涉及地区的广泛，而确立了相当的权威性，在某种意义上，成了一个世界性的文学事件。

2．浏览隽语集萃，看这八位获诺贝尔文学奖的作家是哪个国家的，获奖作品是什么；你熟悉哪一位作家或哪部作品？

3．交流：说说你读懂了哪一句，或最欣赏哪一句，为什么？

4．说说你课外准备阅读哪部作品。

1．自读三个趣味语文故事，说说你对这些著名的文学家有了怎样的印象。

2．全班交流：“于细微处见性情”，说说他们给你的印象。

如《巧问巧答》中的法国著名作家雨果，与编辑间的通信仅用一个标点符号来传情二、趣味语文

答意，一方面说明他们间的了解与默契，另

一方面也反映了雨果的自信与《悲剧世界》的伟大；《一个逗号》中的英国著名作家王尔德，大半天做了一个重大的工作，就是删去一个逗号后又加入了。充分反映了他严肃认真的创作态度，对自己的作品精益求精，反复修改。

总结和帮助（反思及改进）

背诵并抄录这些文学大师智慧的话语。

通过阅读外国文学作品来走近这些伟大的作家。