2.认识平年和闰年第二课时教学实录

平年和闰年教学设计

一、教学内容：

江苏版小学数学教科书三年级下册第47--48页。

二、教学目标

1、知识技能：经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年及季度。记住平年、闰年的天数。掌握判断平年、闰年的方法。

2、数学思考：在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，培养数学应用的意识和能力。

3、情感态度：了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识，了解气象部门对春、夏、秋、冬的科学划分，引发学生对自然科学

产生好奇心，激发学生探究的兴趣。

三、教学重难点

1、重点：掌握闰年的判断方法。

2、难点：利用闰年的特殊性解决生活中的实际问题。 四、教具学具：

多媒体课件、万年历表、水彩笔一套、2005--2016年2月的月历卡。

五、教学设计

（一）创设情境，导入新课

谈话：前不久，老师碰到了这样一个问题，我的小侄子是2012年出生的，再过几天就满三周岁了。我们大家都在为他准备生日呢。可是2015年的日历上却怎么也找不到他的生日，你

知道这是怎么回事吗？

（二）自主探究

探究活动一：认识平年和闰年

1、猜一猜：我的小侄子应该是2012年的哪个月出生的？

2、对比2012年和2015年的年历卡片，仔细找一找，你的

猜想正确吗？ 3、想一想：为什么会出现这样的情况？

学生交流观察结果。

教师小结：2012年2月的天数和2015年2月的天数是不同

的。我的小侄女是2012年2月29日出生的，可是2015年的2月只有28日，没有29日，所以我们在2015年的年历上找不到2月29日。

这是怎么回事呢？我们继续探究。

探究活动二：观察探究

1、

观察2005-2016年2月的天数，你有什么发现？

学生小组讨论。汇报。

2、

生：2008年、2012年、2016年的2月都有29天。

在生活中，我们把2月只有28天的年份叫做平年，有29天的年份叫做闰年。（学生读两遍）

仔细观察，你还有什么发现？

生：平年多，闰年少。

生：每4年里有3个平年，1个闰年。

师：这也就是四年一闰。我们来看看书上怎么说的、

学生齐读课本29页“你知道吗？”

探究活动三：判断平年和闰年

1、师：要判断一个年份是平年还是闰年可以怎样判断？

小结：可以根据2月份的天数来判断。

3、师：还有其他的方法吗？

生：因为是4的倍数，我们可以把年份除以4。

师：对呀，这是个好方法，我们来试一试！

3、学生计算。

师：通过计算，你发现了什么？

生：闰年的年份都是除以4没有余数的。

小结：公历年份数除以4没有余数的一般是闰年。

4、师：是不是所有的年份数都是这样呢？查万年历，你

们发现了什么？

生：1900明明是4的倍数，为什么它不是闰年？

师：当年份数是整百数的时候，必须是400的倍数才是闰年。

师：根据我们的发现，可以总结成一句口诀：四年一闰，百年不闰，四百年又闰，只要我们记住它就能准确地判断每一年是不是闰年啦! 5、计算全年天数。

（1）

出示2011年和2012年的年历。

（2）

计算2011年全年有多少天？看谁的算法简便。

31×7+30×4+28=365（天）

（3）

问：想一想，2012年一年有多少天，为什么？

板书：365+1=366（天）

（4）小结：平年一年有365天，闰年一年有366天。

熟读课本29页打星号小字。

（三）巩固练习

1、“想想做做”第1题。

学生独立计算，判断平年、闰年。

指名学生板演。

集体订正。

2、“想想做做”第2题。

学生独立思考。

教师适时启发。

集体订正。

（四）课堂小结

师生共同小结。

1、

平年的2月有多少天？闰年呢？

2、

平年的全年有多少天？闰年呢？

3、

怎样判断平年和闰年？

（五）课后作业

1、完成“想想做做”第3题。

2、完成基础训练。

（六）板书设计