13珍妮的帽子教学设计内容推荐

《珍妮的帽子》教学设计

教学目标：

知识与技能：

1、正确认读本课的十六个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文。

过程与方法：

1、 学生质疑，提出问题班内解决。

2、 师生互动，合作交流理解课文内容。

情感态度与价值观：

让学生体会到是老师对学生的关怀使珍妮走出了痛苦的阴影。引导学生学会尊重他人，并懂得关爱身边的人。

教学过程：

环节

师生活动

激

趣

引

入

初

读

课

文

认

读

理

解

词

语

设计意图

意见

交流

师：（看看学生）同学们，今天你们有没 有戴帽子的呀？老师发现一年级有个班让学生大胆地猜想，充分发全体同学都戴上了帽子，这是怎么回事挥学生的想象力，并能够正呀？你们来猜一猜。（生猜）你们的想象确地表达自己的想法。

真丰富，今天我们就来学习一篇和帽子有关的文章。（齐读题目）

1、故事中的小朋友们也都戴上了帽子， 你们想不想知道为什么？（想）那我们就要给学生充足的时间读课赶快来读读这个故事吧，在读的时候一定文，让学生用自己喜欢的方要多和生字朋友打招呼。

式读准生字的读音。

分段指名读课文。其他同学认真听，听他 们的字音是不是读得很准确。（学生评价）

让学生有目的的去读，去2、我们已经认识本课的生字朋友了，来，听。

看看你们的收获大不大。出示课件：

（1）有几个生字朋友很淘气藏到了句子 中，你们能认出它们吗？

利用灵活多样的形式，检验（2）小老师领读词语。

学生的认字情况，激发学习（3）开火车读词语。

兴趣。适时地鼓励学生，增3、你们读得真棒！课文中还有好多知识强学生的自信心。

等着我们去发现，找一找课文中有哪些词 语你还不太懂？和旁边的同学讨论一下。

采用灵活多样的方法理解词语，如：“郑重”让学生去发现问题，试着合可以老师重复说一段话，学生分辨哪次是作解决问题。

郑重地说的。“妨碍”可以用学生表演的形式……

1、词语都理解了，那课文你一定读得更 棒了。先自己试着读一读。

给学生提出更高的要求，读指名读。注意听他们读得是否通顺、流利。得流利。

（简单评价）

2、这个故事中，谁给你留下了深刻的印

理

解

课

文

情

感

朗

读

情

感

升

华

象？（生答）

学生先从整体感知课文，然大部分同学对珍妮的印象深刻，课文中也后通过自己的勾画，帮助理有很多描写珍妮的地方，找一找，用笔画解课文内容。

出来。

想一想，哪一部分的描写给你的印象最 深。（学生指出哪部分，教师随机处理）

欲设：

(1)对第一段的珍妮的描写印象深刻。让学通过学生与珍妮的换位，让生说出印象深刻的原因。（珍妮生病了觉学生充分体验珍妮当时的得她很可怜）

心情，带着自己的真实感受如果你是珍妮，你会怎么样？

去品读课文。

出示重点句子，指导朗读。在句子中理解 词语“残酷”。

（2）对第三段的珍妮的描写印象深刻。 体验珍妮忐忑不安的心情，说说她当时可通过学生的说和做动作，体能在想什么。指导朗读，让学生放开读，验珍妮当时的心情，帮助体可加上自己的肢体语言。

验情感。

（3）对第四段的珍妮的描写印象深刻。

珍妮为什么轻松地笑了？

感受到珍妮当时心情的变出示重点句子，学生品读，体会珍妮的轻化，让学生把自己的心情和松高兴的心情。

珍妮的联系在一起，使学生 更好地理解课文，读好课 文。

6、你们读得太好了，老师都被你们感动 了。文中还有一个人物，我对她的印象也让学生感觉到老师和他们很深刻，知道她是谁吗？（海伦老师）谁的距离很近，老师一直和学和老师的看法是一样的，也对海伦老师印生们在一起。

象深刻呀？

说一说你的原因。

让学生体验到海伦老师对学生的关爱以及海伦老师的良苦用心。

日子就这样一天天过去了，珍妮快乐地和 伙伴们在一起。可是，有一天，珍妮在和让学生能用准确的语言表伙伴们做游戏的时候，她的帽子不小心被达自己的爱心，是学生情感碰掉了，如果你是她的伙伴，你会怎么的自然流露，使学生懂得关做？

爱身边的人。

学生充分说。

师小结：你们真有爱心，老师为你们感到

骄傲。老师希望这么残酷的事永远不要落在培养学生懂得关爱他人到我们的头上，但如果有一天，不幸的事的同时，培养学生的自信还是发生了，老师希望你们都能坚强、勇心，提高学生的抗挫折的能敢地去面对，我们大家都会帮助你的！我力。

们都能做到，对吗？（对）