资料摘要
课题18 舍不得这棵树1．知识与能力:教学目标教学重点教学难点教学用具教学方法2．认识、会写“普、樟、娇、梧、桐、染、匙、呵、性、抖、浇、施”12个生字；积累优美词句。2．过程与方法:有感情地朗读课文，品味咀嚼课文语言，理解课文内容，体会作者对这棵梧桐树的难舍和喜爱之情，感受梧桐树无私奉献、不求回报
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舍不得这棵树教学目标设计
未知
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关键词：舍不得这棵树教学目标设计
正文
课题
18
舍不得这棵树
1．知识与能力:
教
学
目
标
教学重点
教学难点
教学用具
教学方法
2．认识、会写“普、樟、娇、梧、桐、染、匙、呵、性、抖、浇、施”12个生字；积累优美词句。
2．过程与方法:
有感情地朗读课文，品味咀嚼课文语言，理解课文内容，体会作者对这棵梧桐树的难舍和喜爱之情，感受梧桐树无私奉献、不求回报的高贵品质。
3．情感与态度:理解作者舍不得梧桐树的原因，体会其热爱梧桐树的深情。
以读导学，引导学生学会质疑、解疑，培养想象、品读能力。
了解第2-6自然段中第一句话的作用。
多媒体课件
设疑、点拨
教师、学生活动
一、复习导入。
二、深入局部，品读课文
1、读课文质疑
相机板书学生的问题：为什么我也要成为一棵树？
（板书：长成树？）
2、默读课文，找关键句。
老师：这到底是一棵怎样的树呢？找到最关键的句子，画上横线。
3、交流句子
（课件出示：这是一棵普通的树。这是一棵鸟树。这是一棵花树。这是一棵果树。这是一棵有灵性的树）
老师导读：通过读这些句子，我们明白了这既是一棵普通的树，也是一棵鸟树，一棵花树，一棵果树，还是一棵有灵性的树
4、自由品读课文：你最喜欢它是一棵什么树呢？找到相应的那一自然段，美美地读一读。
5、赏读交流：学生汇报，老师相机指导朗读、理解。
（1）学习第3自然段。
①指名读，说感受。
②老师引导：多可爱的鸟树啊，来欣赏欣赏吧。（出示课件：树，鸟儿飞来，停在树上，歌声清脆）
③师：喜欢吗？为什么？（鸟儿在飞着，好像欣赏以了一场个性见解：
教
学
过
程
美妙的音乐会）
（2）学习第4自然段。
①指名朗读，谈感受。
②老师：读得怎么样？谁来评一评？
③我们一起来欣赏欣赏这棵美丽的花树吧。（出示课件）你看到了什么？
⑤引导理解：你从“灌满、染香”读懂了什么？
（3）学习第5自然段。
①指名朗读，谈感受。
②老师，听出来了，它给我们全家带来了果实，这果实就是——圆圆的小粒粒。
③（出示课件：果实）瞧，这串串小汤匙里盛着什么呀？全家人吃得怎样？
④指名赏读句子。（课件出示：“妈妈把它们摘下来，炒熟了，全家吃得香甜香甜，乐乐呵呵。”）
⑤给“乐乐呵呵”换个词，使意思不变，理解感悟词语。
（4）学习第6自然段。
①指名学生读。
②老师引导想象说话：听着他的朗读，老师仿佛看到了小作者在树下和小伙伴快乐地跳绳，做功课。你呢？谁来接着说？
③引导边做动作边朗读。
师：现在我们就是这棵树了，夏天来了，一起撑开绿色的大伞吧；冬天到了，抖落下身上的树叶上吧。
④问：它真的会撑开大伞，抖落树叶吗？（当作人来写，表明作者十分喜爱它
（5）学习第2自然段。
①老师问：想知道老师喜欢它是一棵什么树吗？（师范读该段课文）
②引导理解感悟：我喜爱它，它那么普通，在我们的生活中随处可见，不管在什么环境，它都能生长，我喜欢它。
③引导思考：可是，它真的普通吗？你们说梧桐树带给我们的好不好，多不多？（板书：又好又多）
教学
反思
通过有感情地朗读课文，品味咀嚼课文语言，理解课文内容，体会作者对这棵梧桐树的难舍和喜爱之情，感受梧桐树无私奉献、不求回报的高贵品质。
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关于本教案的常见问题
Q：舍不得这棵树教学目标设计是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《舍不得这棵树》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。