4华北明珠白洋淀教学评价实录

华北明珠白洋淀

教学目标

课时教案

课前向生活开放：

搜集准备中国地图、河北地图、白洋淀风光图片、白洋淀旅游照片、文字资料等。教师准备多媒体课件。

初读感知阶段：

以明珠为切入点引入课文内容的学习。把课文读正确、通顺，正确认读16个生字。初步感知课文的内容。初步感知白洋淀的美丽，知道白洋淀是一个景色美丽的地方。

1.正确认读十六个生字，会写田字格里的十个生字。认识多音字“华”。

2.正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文三四自然段。

3.结合想像、朗读、结合生活实际等方式理解课文内容，感受白洋淀的美丽风光。激发学生对白洋淀的向往和热爱之情。

个性化教案

一、创设情景

师：同学们，这节课我们学习第3课《华北明珠白洋淀》，看着题目，你有什么问题吗？学生自由发问。那么就让我们带着这些问题来读课文，在课文中找一找答案吧。

引导针对题目提出问题，引发学生学习本文的动机，使学生产生可以利用的阅读期待。

二、初读课文，整体感知

1.学生自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。

2.同桌互读课文。

3.教师指名读课文。

4.全班交流自己初读课文寻求到的答案。

5.教师检查学生生字的自学情况。

三、自学文本

1. 学生默读课文，思考课文什么地方给你的印象最深为什么？7分钟后小组内交流。

四、交流研讨

1.小组交流讨论。

2.全班交流。从三个方面入手。

⑴以“明珠”为关键词引入课文的学习。人们把白洋淀称为什么，为什么称它为华北明珠，它美在哪里。

⑵体会白洋淀的景色美丽。

整体体会白洋淀的美。

引导学生体会白洋淀水村相连的美。重点抓住“九十多个”、“长满了”、“大大小小的”、“美丽的”等词语来感悟。可以结合想像

感悟，利用多媒体课件形象的出示画面感悟，以读促悟。

体会夏季白洋淀的美

要结合“一望无边”、“绿色的海洋”、“荷叶挨挨挤挤”、“荷花摇摇摆摆”还有荷花的颜色“真好看”、

张网”、“收网”、“上下翻飞”等词语来进一步感受白洋淀的美。结合夏季荷花淀秀丽景色的课件使学生深入体会白洋淀的美，在与文本产生共鸣的基础上读出自己的感受。在读中悟情，以情促读。也可以让学生边想象情景边朗读

体会人们劳动的愉悦，激发学生对白洋淀的向往和喜爱之情。这一部分也分两部分来感悟，一是渔民们捕鱼的情景，二是妇女们编苇的情景。

①

渔民们捕鱼的情景

结合“等使学生感受到人们欢快的动作给白洋淀更增添了美丽，。

②

妇女们编苇的情景

从“成捆的”、“堆满了”、“席地而坐”、“说笑着”、“编织着”、“飞起来”等词语看出荷花淀人们劳动时的快乐，更暗含了白洋淀物产的丰富。也正是因为白洋淀人与自然的情景交融，白洋淀本身的富饶才使得白洋淀更加让人神往。可以指导学生边想象边读，并结合查阅的资料加深对白洋淀的认识，从而使学生感受到白洋淀真不愧“华北明珠”的称号。

[课内拓展] 在感悟课文内容的基础之上，让学生用一句或几句话表达对白洋淀的感情，并简单地说说理由。

五、记忆字形，指导书写

1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。

2.小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

3.指导重点字的书写。

4.学生独立描红书写。

5.自主识字，培养学生独立学习的习

惯。

六、拓展延伸、课外积累

回家阅读孙黎先生描写白洋淀的其他文章。

引导学生进行课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，语言积累，发展语感。

[课后延伸] 让学生在采蜜集上写一写自己喜欢的好词好句，也可以画画心中的白洋淀，还可以写写感受。

反

思

明

珠

概

括

地

介

绍

真

好

九十多个水塘

长满了芦苇大大小小的村庄

夏

季

芦苇秋

季

渔民捕鱼上下翻飞说笑着荷叶

荷花：

1、

看妇女编苇

绿色的海洋一望无际

挨挨挤挤摇摇摆摆张网收网编织着飞起来