4.认识24时记时法教学设计一等奖

24时记时法

教学内容：苏教版国标本教材三年级（上册）

教学目标：

1、通过具体的生活情境，让学生在初步感知两种记时法的基础上，通过观察比较合作交流，掌握12时记时法和24时记时法的特征，发现两种记时法相互转化的规律，能正确的应用知识解决生活中的实际问题。

2、为学生创设和谐宽松的学习环境，充分激活学生思维，让他们在借助已有知识经验猜想、观察比较12时记时法和24时记时法的异同、发现两种记时法相互转化的方法等数学活动中思维能力得到锻炼和提高。

3、联系生活实际和学生的生活经验，激发学生的学习热情，使学生在学习过程中体验到数学与生活的联系，初步感悟数学的应用价值。

教学重点：掌握两种记时法的特征，能正确进行12时记时法和24时记时法的相互转化，解决生活中的实际问题。

教学难点：能正确进行12时记时法和24时记时法的相互转化。

课前准备：白板课件

学生练习纸

教学过程：

一、

创设情境

初步感知

听喜洋洋和灰太狼的音乐。

师：同学们你们知道这是什么电视节目里的音乐吗？（喜洋洋和灰太狼）你们喜欢看这个节目吗？

师：江苏少儿台正在播放呢，你们知道是什么时候播放吗？

（板书：晚上6：00）

师：我们一起去看看好吗？(播放视屏) 生：好。

师：屏幕上没有写着晚上6时，你是从哪儿看出是晚上6：00的？

生1：没有。18时就是晚上6时。

师：18时就是晚上6：00，你们同意吗？晚上6时是一种记时方法，18时又是另一种记时方法，它们之间有什么联系呢，今天我们一起来学习有关记时法的知识。

出示图片：节目预报

师：这是一张“电视节目预报表”，哪位同学能学着主持人的样子来播报？

师：同学们仔细看，上面的时间与以前我们认识的时间有什么不同？

生：我们以前的时间都是在12时以内的。怎么会有14时、16时呢？

师：同学们观察的很仔细，像14时、16时、16时40分等这样的记时法叫做24时记时法。

在我们日常生活中，像交通（出示图片）、银行（出示图片）、商场（出示图片）等时间观念很强的部门一般都用24时记时法。

师：同学们在哪里也见到过这样的记时方法？

（同学说，教师出示相应的图片） 师：你想去了解它吗？ 今天，老师就和同学们一起研究24时记时法。（板书）

二、

探究24时记时

1、课件展示，看屏幕上的时钟

师：今天我们的老朋友钟面也来到我们课堂了。

问：现在钟面上是什么时刻？（晚上12时）

晚上12时是旧的一天的结束，也是新的一天的开始，我们也把这一时刻称为凌晨0：00。（板书）

教师边说边操作：新的一天开始了，现在是凌晨0时，大家在干什么？（齐答：睡觉）

时间一小时一小时地过去，天慢慢亮了，太阳升起来了，现在是……（上午8：

00），还可以说是：8：00.（板书）同学们开始了一天的学习生活。时间慢慢地过去，同学们完成了上午半天的学习任务。

现在到了……（中午12：00），还可以说是12：00（板书），该吃午饭了。

（2）问：从凌晨0：00到中午12：00时，时针正好走了几圈？走了多少小时？老师现在把钟面上的这一圈拉直，同学们请看。（出示彩条图）

这时一天结束了吗？（没有）好，那时针继续往下走。

（3）再过1小时是几时呢？（下午1时）我们还可以表示为13：00（课件展示）（板书）

这里的13是怎么来的呢？（前面走过的一圈是12小时，再加上第二圈的1小时，就是13时。）——老师手指着钟面解释说明。

照这样推算，下午2：00用几时来表示？14：00是怎么来的？

下午3：00是几时？下午4：00呢？……现在时什么时刻？（晚上8：00，20：00）

问：20：00是怎么得到的？（时针已经走了一圈12小时，又走了第2圈的8小时，12加8等于20时。）

时针继续往下走是21时、22时、23时、24时。

（时针指向12）问：现在时什么时刻？（夜里12时，可能还有同学会说凌晨0：00）同学们说得很棒，这一时刻即表示这一天的结束，也是新的一天的开始。

（4）问：从中午12：00到夜里12：00时，时针又正好走了几圈？走了多少小时？老师现在把钟面上的第2圈拉直，同学们请看。（出示彩条图）

问：这时一天结束了吗？时针一共走了几圈？走了多少小时？

（5）像这样用0时到24时表示一天的记时方法就叫做24时记时法。【板书；24时记时法】

下面是我们生活中经常说的上午几时下午几时或晚上几时，我们把这种记时方法叫做12时记时法。【板书：12时记时法】

问：你知道为什么叫12时记时法吗？（12时记时法使用的数字是0-12）

师：对，一天时针要走2个12小时，为了区分这2个12小时，所以还要加上像上午、下午……这样的词语。

三、记时法的转化

师：仔细观察两种记时方法，你有什么发现？在书写时有什么不同？

（12时记时法有像上午、下午、晚上……这样的词语）

教师手指着中午12时之前的时间，问：你有没有发现上下两个时间的数字都是……（一样的）

教师手指着中午12时之后的时间，问：你有没有发现上下两个时间的数字都是相差……（12）

师：把刚才我们的发现和你的同桌再说一说。

师：你比较喜欢哪种记时方法？

师：12时记时法与24时记时法各有长处，在我们口语里也习惯用12时记时法表示时刻。

问：24时记时法没有像上午、下午……的词语，你能很快看出是上午、下午的时间吗？

师：怎样把24时记时法转化成12时记时法呢？给你一个24时记时法的时间18：00，是怎样变成晚上6：00，这里有几个变化？

生1：加上了晚上这样的词语。

生2：几时减去了12。

师：是所有的时间都要减去12吗？

师：实际上是从时针走第2圈的数字开始要减12。

第2圈是从数字几开始的？（13）——结合时钟的板书来讲解。

师：那下面老师考考大家。把图片上的时间转化成12时记时法。

（出示前面出现过的图片）

（1）14：00 师：这是什么记时法？

14：00是什么时候的时间？（板书：下午）

14比12大了怎么办呢？（板书2：00）

14：00用12时记时法表示是（下午2：00）。

（2）21：55 21：55用12时记时法怎样表示呢？

（如果不能直接回答出来，再做引导）

21：55是什么时候的时间？

21比12大，所以要减去12。

21：55用12时记时法表示是（晚上9：55）。

（3）9：31 这是什么记时法？

9：31用12时记时法怎样表示呢？

（如果不能直接回答出来，再做引导）

9时是什么时候的时间？（板书：上午）

9比12小，直接在上午后面写9：31 师：那12时记时法怎样转化成24时记时法呢？同桌两人讨论一下。

学生讨论

教师巡视指导

学生汇报，教师在板书上做引导：

情况1：把12时记时法转化成24时记时法，首先要去掉时间词，中午12：00之后的时间几时再加上12。

情况2：12时记时法转换成24时记时法，书写上有什么不同？ 中午12：00之前的时间，只要去掉（时间词），中午12：00之后的时间还要再加上12。

师总结：把24时记时法转化成12时记时法，在时间前面加上上午、下午等词语，12：00之后的时间几时减掉12；反之，12时记时法转换成24时记时法，要去掉“上午、下午”这样的词语，中午12：00之后的时间还要再加上12，因为中午12时之后的时间就是时针走第2圈的时间。

四、巩固练习

1、师：（课件出示学生一天活动的四张图片）

看看图上钟面上的时间用24时记时法表示是几时吗？同学们在干什么？

生：10：00小朋友在上课，12：00一个男同学在吃饭，15：00朋友在踢足球，17：00那位女同学在做回家作业。

2、出示公交车站牌

师：这一路公共汽车最早是几时几分开出？最晚呢？

生：

师：如果老师晚上9:00到达公交站台，今天能坐到这班车吗？为什么？

3、出示火车票

师：是一张火车票，你能从这张火车票上找到开车的时间吗？

师：小朋友观察得真仔细！火车是14：30开车的。妈妈要坐这趟车去青岛，假如妈妈想提前半小时到苏州火车站，请问妈妈下午几时到达苏州火车站？

4、出示钟面

7：00 13：00 21：00 ： 师：你能给下面的钟面画上时针吗？

师：最后一个钟面先画时针，再写出对应的时间。再想想这时你可能在干什么？

投影展示交流。

5、（机动）介绍12时记时法的另外一种表示方式

出示图片介绍“am\pm”来表示上午和下午

师：有时在电子钟面上无法显示上午、下午等词语，人们就用am表示上午，pm表示下午，就像图片上显示的就是另外一种12时记时法。

四、总结

师：同学们，今天这节课我们一起学习了记时法，回顾一下刚才的学习过程，你有什么新的想法和困惑的地方需要提出来？

师：老师也很想知道这些问题的答案。课后，同学们可以去查阅一些课外书，或者上网查找一下有没有这方面的资料，然后在同学之间进行分享交流，好吗？

五、课后延伸

师：周末放假，同学们一定有很多事要做，请你运用今天这节课学习的知识，来安排一下周末一天的作息时间。