咏柳教案1

1古诗二首

教学目标：

知识与技能：

1、会写本课8个生字，正确认读文中10个生字。

2、了解古诗描写的意境，体会诗人对春天的赞美之情。

3、指导学生写春天柳树的美，培养学生的观察力。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

过程与方法：

1、通过聊天交流，启发性设置问题情境带领学生走进大自然，接触大自然，融进大自然。

2、通过各种形式的诵读，想象画面，体会作者对大自然的热爱。

情感、态度与价值观：

通过看图读诗，感受春天的美景，培养热爱大自然，热爱生活的情趣。

重难点分析：

1、学会生字、朗读并背诵课文是重点。

2、理解诗句意思及描写柳树和西湖的美的特点是难点。

课前准备：

课件、学生准备水彩笔。

教学过程与设计说明：

教学过程

设计说明

第一课时

一、创设情境、激情引入。

（一）同学们，现在是什么季节？春天美吗？你能用一个词来概括吗？

（二）春天如此美好，今天，我们就来学习一道赞美春天的古诗，诗题是《咏柳》（课件展示）作者是贺知章。贺知章是唐代诗人，少年时就以文章著名，今存诗19首，除《咏柳》外，《采莲诗》和《回乡偶书》也很有名。

二、学古诗《咏柳》。

(一)初读。

1、教师范读。

2、这首诗有几个生字，我们把它读准来，指读。课件展示

3、自由读、指名读。

4、指导生字书写。

（1）出示要写的四个字。学生观察讨论：哪些字好记好写。

（2）学生提出难写难记的字。老师指导。

“垂”的笔顺要多次书空，让学生记牢、写的时候四横的长度不一样。

注意“裁”字笔顺。下面的部件与“衣”字要区别：一捺改成了一点。

“剪”字：要把笔画写紧凑。

(二)解诗意。

1、诗人都写了些什么呢？现在我们再来做进一步的理解。课件展示

先请同学们想一想：“咏”是什么意思？“咏柳”呢？

2、课件展示在“碧玉妆成一树高”中，先得理解哪些字？

“妆”——装饰。什么装饰了什么？柳树真是碧玉装饰成的吗？

一“树”——在这时三月是一棵树吗？那“一”在这里什么意思？（整棵树）

说说诗句意思。（鼓励展开想象，有不同的说法）

3、千万条柳枝，在春风中飘荡，诗人又想到了什么？“丝绦”是什么意思？用“绿丝绦”来比喻柳枝写出了柳枝的什么特点？说诗意。

4、齐读1、2句，设疑：第1句着重写（树），第2句着重写（枝），诗人通过形象的比喻，把新叶满树的翠绿比作（碧玉），把柔美的柳枝比作（绿丝绦），突出了垂柳的什么特点？（翠柳、柔美、充满生机）从而展现了“垂柳”的“美”。

5、课件展示“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”又该怎么理解呢？

6、小结：

第1句写“树”……第3句写什么？（叶），第四句呢？（春风→风）

7、再次品读诗句。

（三）悟诗情。

多么婀娜的柳树啊，在诗人的眼中，她就像一位什么呢？是啊，诗人赋予了柳树灵动的生命，请大家拿起笔，也来画一画，写一写这么美丽的柳树，请四人小组合作，两人作画，另外两人把这首诗改写成优美的一段话，等一下我们把最好的画配上最好的文字，来做一次展出。

第二课时

一、启发谈话，导入新课。

（一）教师启发谈话：

同学们，春天来了，自然界的景物会发生怎样的变化？

指生自由发言。

春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。（课件展示）自古就有许多歌颂赞美春天的诗文，今天，我们就来学习一首《春游湖》。板书课题。

（二）导入古诗《春湖游》：

春天的颜色真是五彩缤纷，春天的湖畔，春意更加浓郁，诗人是如何描写春天雨后游湖时的情景的呢？

二、初读课文，读正确，读流利。

（一）教师范读，使学生整体感受，激起兴趣。

（二）自己试读古诗。

（三）对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。

（四）出示课件，开火车读生字。指导书写生字。

“燕”字：要把笔画写紧凑。

“断”字：是左右结构。

（五）品读古诗。

三、再读课文：品读诗句，感悟诗情。

（一）品读“双飞燕子几时回？”

1、借助图画和想象入境。

课件展示“双飞燕子图”。

整整一个冬天没看见咱们的老朋友燕子了，今天，它们那可爱的身影成双成对掠过湖面，突然映入我们眼帘，你真想说——（指名说）

2、指名读古诗第一行。

诗人徐俯看见小燕子也和我们一样惊喜！他在诗里是怎么问候小燕子的？（指名读）

根据指名学生的朗读进行指导。

3、齐读古诗第一行。

（二）品读“夹岸桃花蘸水开。”

1、借助课件和想象入境。

2、指名读古诗第二行。

3、男女生比赛读古诗一二两行。

（三）指导读“春雨断桥人不度”。

展示课件

1、借助课件和想象入境。

2、品读感悟。

（1）悟诗情：桥断了，不能过湖，你的心情怎样？（指名说）

（2）读诗句。

（四）指导读“小舟撑出柳阴来”。

1、借助课件和想象入境。

2、品读感悟

。

3、齐读“小舟撑出柳阴来”

。

4、齐读古诗三四两行。

5、再次品读全诗。

6、熟读成诵。

四、拓展延伸，激发兴趣。

最后，让我们为这些春天的朋友穿上美丽的春装。请小朋友们为它们涂上春天的色彩，好吗？当然，我们要比一比，哪个小组为它们“穿衣裳”最快最好？