野餐课堂实录及点评

野

餐

的

教

学

设

计

教材分析：

课文主要写了聪聪一家祖孙三代假日在溪边野餐, 在山洞过夜的美好情景, 赞美了大自然的丰富资源, 也渗透了人类保护大自然的意识。文章按照事情发展的顺序记述了野餐过程, 条理清楚,语言活泼,生活气息浓厚, 字里行间表现出野餐的无穷乐趣. 有利于激发学生阅读兴趣。

设计理念：

教学中从生活入手, 调动学生已有的生活积累, 由野餐的话题谈起引向课文的学习. 在反复朗读中, 抓住重点词句去感悟作者所表达的情感。

课时目标

1.认识、会写“餐、棒、葛、煮、凹、浴、削、姜、仁”9个生字；辨析多音字“当、盛”。

2.默读课文，能叙说野餐的快乐情景。

3.理解课文内容，感受大自然给人们带来的乐趣，从小树立环保意识。

教学重难点

1.掌握生字的音、形、义；理解课文内容。

2.理解课文内容，感受大自然给人们带来的乐趣，从小树立环保意识。

教学准备

课件

教学过程

一、创设情景，寓情导入

1.课件播放聪聪一家围坐篝火旁野餐的配乐画面。

（太阳快下山了，夕阳落照，泉流不绝，山谷深幽，如诗如画。聪聪一家人围坐在篝火旁，爷爷唱起了山歌，爸爸和聪聪烤鱼、烤虾，奶奶、妈妈和妹妹忙着煮野菜，这是一个多么和谐的野餐场面。他们一家人尽情欢笑，正享受着大自然给他们带来的快乐……）

2.同学们，你们有过在外野餐的经历吗？这节课就让我们随着聪聪一家到溪边野餐，在山洞过夜，尽情享受大自然给人们带来的快乐吧！（板书课题：野餐）

二、初读课文，小组学习，掌握字词

1.学生快速浏览课文，找出生字、新词。读准字音，记住字形，理解字义。

2.检查自学效果（卡片出示）。

重点指导：“餐”是平舌音，“煮”是翘舌音，“棒、统”的韵母是后鼻音，“削、姜”是三拼音节。本课有两个多音字。“当”有两个读音——dàng、dāng，本课读dàng；“盛”有两个读音——chéng,本课读shèng。

“棒、浴、仁、削”都是左右结构的字，前三字要写得左窄右宽；“餐、葛、煮、姜”都是上下结构的字；“凹”字较难写，共五画，注意笔顺与笔画名称：“竖，横折折，竖，横折，横”。教师示范写“凹”字。

三、再读课文，理清层次，理解课文内容。

１、读课文，思考：这篇课文主要写了一件什么事？你从中体会到了什么？（聪聪一家在外野餐，他们非常快乐）

2、认真默读课文，思考：课文可以分成几部分？（学生讨论、交流后汇报结论）

第一段（1～2自然段）：暑假里爸爸决定带我们全家到溪边野餐，在山洞过夜。

学习第1、2自然段。

（１）轻声读第1、2自然段。

（２）说说野餐的时间、地点、人物心情怎样？（板书；决定野餐）

第二段（3～7自然段）：聪聪一家向大自然“买菜”。

重点品读,交流感情.

（1）聪聪一家向大自然买了哪些菜？

（2）重点品读：爸爸学水獭捉鱼的情景。

找出文章中写爸爸潜水捉鱼的句子读一读,体会动词的运用,学习具体生动的描写。

（3）说说你对“看不到了,你爸爸和你们一样大的时候,这里水獭很多”这句话的理解。

因毛皮珍贵，水獭遭到人们无节制的捕猎，加上开发建设使水域污染，其数量已很稀少，需加强保护。

（4）大自然给我们带来了这么多快乐,让我们带着这份快乐的心情读一读第二部分。

第三段（8～9自然段）：我们全家野餐的快乐情景。

（1）指名朗读第三部分

（2）我们的野餐有哪些菜？

（3）理解“丰盛”一词,指导造句. 四、拓展延伸

１、选择正确读音写在括号里。

暑假（

）jiǎ jià

兴奋（ ）xìnɡ xīnɡ

葛藤（ ）ɡě

ɡé

着落（ ）zhuó zháo

削尖（ ）xuē xiāo 丰盛（ ）chénɡ shènɡ

2 、课外补充

五、小结。

野餐中,大自然为我们奉献出丰盛的菜,那么平时,我们应该为大自然做些什么呢？

大自然给了我们很多很多，包括食物、快乐„„我们要回报大自然，爱护它的一草一木，绝不滥砍滥伐，不捕杀野生动物，不乱扔垃圾，为保护生态环境尽一份微薄之力。