1.认识千米教案3｜教案在线预览

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认识千米教学内容：苏教版小学数学三年级下册第20~21页。教学目标：在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义，在丰富的操作生活中经历1千米的长度观念，知道1千米=1000米；能进行千米和米之间的单位换算，能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值；体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。

资料类型：教学教案文档

所属课文：1.认识千米

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2018-04-08 09:11:00

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学校：全椒县实验小学

1.认识千米教案3

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关键词：1.认识千米教案3

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认识千米

教学内容：苏教版小学数学三年级下册第20~21页。

教学目标：在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义，在丰富的操作生活中经历1千米的长度观念，知道1千米=1000米；能进行千米和米之间的单位换算，能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值；体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。

教学重、难点：

重点：使学生认识1千米的长度，掌握1千米和1米的关系，能进行简单的单位换算。

难点：能通过推算感知1千米有多长。

教学过程：

一、

互动对话，生成千米概念

谈话：通过连线配对的方式让学生回忆他们已经学过的一些常见的长度单位：毫米，厘米，分米，米。

提问：同学们还知道别的长度单位吗？

通过观察教学挂图引出“千米”这个长度单位。

引入新知：测量铁路、公路等长度，为什么要用千米作单位？

明确：计量路程或者测量铁路、公路、河流的长度，通常用“千米”作单位。

尝试读写：激活学生经验，你们知道“千米”的符号与读写方法吗？谁来给大家介绍介绍？

谈话：由上学期学过的重量单位千克的读写来引导学生读出千米和其单位符号kg。

实际应用，促进迁移。

试做“想想做做”第一题。

变式练习，熟练掌握。

试着做“想想做做”第二题，学生独立完成，并说说是怎样思考的。

二、

建构“1千米”概念

体验千米和米之间的进率。

猜测：千米在生活中应用比较广泛，那么一千米到底有多长呢？猜猜看。

学生根据自己的经验进行猜测。

提示：我们以前学过的1千克=1000克，那么你们能猜想千米和米有什么关系吗？

生回答：1千米=1000米

估计：我们学校操场跑到1圈大约是200米，那么跑多少圈是1千米呢？如果1圈是250米呢？500米呢？

生交流、计算后回答。

明确：1000米就是1千米；1千米就是1000米。

拓展举例——进一步体验“1千米概念”

闭着眼想一想你能体会到1千米有多长吗？

你能说一说从学校到附近什么地方的距离大约是1千米吗？

学生相互估计猜测。

专项练习，熟练技能。

完成“想想做做”第三题。

三、

总结

今天同学们学到了什么知识？

板书设计：

认

识

千

米

1千米 = 1000米

关于本教案的常见问题

Q：1.认识千米教案3是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.认识千米》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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