18小马过河教案教学设计导入整理

《小马过河》

教材分析：

这篇课文是一篇童话故事，叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条小河，

老牛说水很浅，可以过去，松鼠说水很深，他

的伙伴昨天刚被淹死，不能过。

小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边

自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说得那样深。说明遇

事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。

学情分析：

教学中，文章篇幅较长，涉及的事物较多，哲理深刻，但课文情节美、事物

美，构图美，我们教师可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学气氛中扎扎实实的训练学生的语言。

教学要求：

1、正确认读12个要求会认的字，认识其中的多音字“没”。正确书写8个要求会写的字。

2、理解课文内容,懂得遇到问题时不能光听别人说,要动脑去想,试一试,从实践中寻求答案。

3、正确.流利.有感情地朗读课文。分角色朗读课文。

教学目标: 1、知识与技能

正确认读本课12个生字,认识其中的多音字“没”,会写8个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文,分角角色朗读课文。

理解课文内容,会用自己的话讲一讲课文内容。

2、过程与方法

创设民主、和谐的学习氛围，发挥学生的学习主动性,通过反复朗读课文,感悟课文内容。

3、情感、态度价值观

学习课文内容,懂得遇到事情不能光听别人说，要动脑具体分析,勇于实践才能找到解决问题的方法。

教学重点：

学会本课生字。懂得“光听别人说,自已不动脑筋,不去试试,是不行的”这句话的意思。

教学难点：

为什么说“河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深”? 教学模式：

以读为主，读中感悟。尊重学生的独特感受，质疑、探究，突出学

生的主体地位。

教法及学法：

教法：

（1）图片及多媒体直观展示法；

（2）一点突破教学法；

（3）以读促悟法。

学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法

教学准备：多媒体课件；

教学流程：

一、谈话激趣，导入新课。（前引:你喜欢读书吗？读过什么书？）

孩子们，你们都读了《小马过河》的故事了，那么，谁能告诉老师，故事中都有哪些小动呢？今天，老师将这这些小动物都带到到这里来了，想不想看一看？老师出示小马、老马、牛伯伯、小松鼠的图片。来，我们跟他们大声地打声招呼：你们好！今天，我们就来学习《小马过河》这个故事。教师板书课题，学生齐读课题。

二、初读课文

1.学生自由读课文，读准字音，想一想：小马为什么要过河?它是怎样过河的?最后过河了吗?（检查标段号）。

2.训练说话：同学们我们已经初读了课文，谁来说说：小马为什么要过河？（要帮妈妈做事；要到磨坊去；小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去。）

组织学生讨论：

要是把磨坊所在地点

“河对岸”说进去，那就表达完整了。你看应该加在哪里？（磨房前面）

〈通过三次提问，逐步提高学生语言的准确性，从而训练学生的语言能力，

培养他们思维的严密性。〉

3.检查课文朗读

(1)同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。(注意读书姿势:双手捧书,眼离书本一尺) (2)指名朗读课文，听老师范读全文。想一想:小马到河边去了几次才过的河?（2次）

哪几个自然段是说小马第一次过河？（三至六自然段）

哪几个自然段是说小马第二次过河？（八自然段）

小马两次过河的结果一样吗？（第一次过不了河；第二次趟了过去。）

三、细读课文三——六自然段，引入情境，质疑解疑。

过渡：小马第一次来到河边，为什么没有过河呢？请小朋友们带着这个问题，

自读课文三——六自然段。

1.同时一条河，

老牛和松鼠说的一样吗？分别出示牛伯伯和松鼠说的话。想一想他们的说法为什么不一样？学生自主学习后，同桌交流。

2.联系全文，明白道理。

小马回到了家里，妈妈是怎么对他说的?有没有像老牛和松鼠一样，告诉小马能过去或者是不能过去？读小马和妈妈的对话，想想妈妈对它说了些什么？读第7自然段勾画有关语句。（指导朗读）

出示句子：孩子，光听别人说，自己不动脑筋，去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。

理解妈妈的话。(“光”是只的意思。不能只听别人的话要动筋想想，别人说的对不对，有必要的话还应该亲去试试，才能把事情做好。) “光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”，这是全文的中心句。对这一重点句要引导学生联系全文，加深体会。

3.可提出以下问题来帮助理解。

(1)老牛说河水很浅,松鼠说河水很深,它们谁谁说得对?为什么?

(它们说得都对。它们所以说得不同,是因为它们身体条件不同,感受也就不同,并不是乱说。) (2)光听别人说为什么不对? (因为别人的话,是根据别人的感受讲的,不一定适合自己。光听不想,就无法了解实际情况,

就不能把事情办好。像小马光听不想,不知道水到底是深还是浅，自己到底不能过河

(3)应该怎样做才对？（动脑筋，亲自试试。）

小马明听了妈妈的话后，小马又一次来到河边。（出示小松鼠与小马的对话）这一次它怎么做的真的的去试了试，结果和老牛、松鼠说的一样吗?（出示小马过河时的图片）你知道是什么原因吗?读第8自然段。（指导朗读）

出示老牛、小马和松鼠三者间的高矮关系图片,让学生观察、了解。

(板书：高大矮小) 因为小马不像(老牛那样高)，也不像(松鼠那样小)所以他觉得河水既不像(老牛说的的那样浅)，也不像(松鼠说的那样深)。

4.展开想象，说一说：小马过河后会说些什么? （出示幻灯片）

(以后多观察、多思考，亲自试一试。）

(板书：多动脑

试一试) 5.分角色朗读课文。

四、教师小结，提出希望。

大家的收获可真不小呀。同学们，在今后的学习和生活中，我们会遇到很多

意想不到的困难，老师希望你们能做一个勇敢的、爱动脑筋的孩子，因为只有这样，你才能够真正的成长。

五、拓展实践

1.你在生活中有没有通过自己动手试一试解决问题的经历？说一说遇到困难你会怎样解决。

在生活遇到让我们为难的的事的时候,不能只听别人的说法,要脑筋想一想、有的时候要在长的指导下.动手试一试，这样才能把难题解决把事情做好。

2.续编故事:小马高高兴兴的把麦子驮到了磨坊，回来时遇到了要过河的大象和小兔子......

板书设计：

小马过河

高大

矮小

多动脑

试一试