《狐狸和乌鸦》教学设计第一课时

《狐狸和乌鸦》

谷洲镇廖桥学校

颜元元

教学目标：

1. 掌握6个生字的音、形、义

2.能流利、有感情地朗读课文，初步复述课文。

3.理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承的话容易上当受骗的道理。

教学重点：

掌握6个生字的音、形、义,有感情地朗读好狐狸三次说的话。

教学理念：

把课文读得有滋有味，语言训练得扎实有效。

教学过程：

一、新课导入

师：这节课，我们认识来两位动物朋友，是谁？请大声说出它们的名字。(出示课件)

生：狐狸和乌鸦

教师导入新课（相机板题：

狐狸

和

乌鸦）

二初读课文，自学生字

1用自己喜欢的方式读课文，边读边画出生字。

2自学生字，师巡视。

3 检查自学情况。

（1）出示生字卡，开火车，认读并组一个词。

（2）提出自己自学生字出现的困难，集体解决。

三、过程

1.看图复述课文第1,2自然段。

谁能和老师一起合作给大家讲一讲，狐狸和乌鸦是在什么情况下相遇的?（用自己的话简单说，教师做适当的引导。）

生看图复述第1,2自然段内容。

师（引导）：一只饿得头晕眼花的狐狸在树林里找吃的，他闻到了肉的香味，他看见——（师手指“树枝”，生补充“乌鸦正站在树枝上，嘴里叼着一片肉”）

师：那好，我想请同学做一个动作，用手表示乌鸦的嘴巴，谁来演示一下？（生用手演示“叼”）

师：同学们演的真像！当狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉的时候，他迫不及待地跑过来（师重点讲解“迫不及待”）

师：看来这只狐狸是饿坏了，是真的想吃乌鸦嘴里的那片肉。

师：现在打开书，齐读课文第1,2自然段，让我们再一次走进狐狸和乌鸦的世界。

2.学习3、4、5、6、7自然段，剖析被骗原因。

(1 )自由读，用波浪线画出狐狸说的话。

师：狐狸对乌鸦说了什么？用“~~~~~”画出来。乌鸦听了狐狸的话又有什么反应？用“

”画出来。

讨论：“狐狸能得到乌鸦口中的肉吗？”

(2) 研读三次对话。

A.第一次

师：狐狸说了什么呢？（指名读句）出示课件：“亲爱的乌鸦，您好啊！”

师：这句话中哪个字能看出狐狸很有礼貌？

生1:您

师：谁能学着狐狸的样子把这句有礼貌的话再读一遍呢？（指名同学回答）

生：亲爱的……（师：读得真好）

师：让我们一起来读读这句话吧。（生齐读）

师：狐狸的这句话是对谁说的？

生：乌鸦

师：看来这只狐狸还真喜欢这只乌鸦，你看他对乌鸦多有礼貌呀。

生：不是。

师：那是因为什么？（指名答）

生：他想吃乌鸦嘴里的肉。

师：那你再来读狐狸说的话——

生1：亲爱的……（这只狐狸看来不怎么饿）

生2：亲爱的……

生3：……

师：狐狸看到肉馋得直流口水的时候，摇着尾巴向狐狸问好（指名读句）“亲爱的乌鸦，您好啊!”

师：你觉得狐狸在想什么？

生：他想让乌鸦说话……

师：不仅你们知道狐狸的心思，乌鸦也知道了，你们看，乌鸦有没有回答？

生：乌鸦不做声。

师：面对别人的第一次问好，乌鸦不做声。（板书：不做声）狡猾的狐狸啊，一计不成，又心生一计，想知道他的新计谋吗？

B.第二次

出示句子：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”

师：如果说见面的第一句话是打招呼，那么第二句话就是关心了，这句话里狐狸关心的是谁？

生：乌鸦的孩子

师：谁来说狐狸是怎样关心乌鸦的孩子的啊？他说——

生：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？

师：面对别人关心自己的孩子，天下做母亲的，哪有不心动的呢？乌鸦有什么反应？（书上找一找）

生：看了狐狸一眼，还是不做声。

师：面对别人的关心，只是看了一眼。（板书：

看了一眼）尽管只是看了一眼，狐狸就心中窃喜，他想离吃肉的时间可能是不长了。假如你们现在就是站在大树上的乌鸦，我是站在树下的狐狸。如果我读得好，让你心动了，你就看我一眼，如果我读得不好，你就别看我。

师引导学生明白讨好人需要赔笑脸

师：狐狸真的是关心他的孩子吗？

生：（齐声）不是。

C.第三次

（学习课文第4—6自然段。）

师：就这么一句关心的话，打动了乌鸦，乌鸦便看了他一眼，狐狸好高兴啊。狐狸又想了一个点子，想不想知道？（生：想。）（出示课件）大家自己读。

生读：啊！亲爱的乌鸦，我觉得您真美！您的羽毛像缎子一样闪闪发光，森林里的没有哪只鸟比您更漂亮！我听说，您的歌声美妙动听，只是，我从没听您唱过。多想听到您的歌声啊，您唱几句吧！

师：这段话里有几个句子？谁来读这几句话？(出示课件)

生：啊！亲爱的乌鸦，我觉得您真美！您的羽毛像缎子一样闪闪发光，森林里的没有哪只鸟比您更漂亮！

师：听了你的朗读，乌鸦高兴吗?狐狸怎么夸乌鸦？

生：您的羽毛像缎子一样闪闪发光，森林里的没有哪只鸟比您更漂亮！狐狸可真会说话。谁再读一下？（生再次朗读，教师点评）

师：狐狸又夸了什么？谁来读后面的句子？

生：我听说，您的歌声美妙动听，只是，我从没听您唱过。多想听到您的歌声啊，您唱几句吧！

师：夸乌鸦的歌声，怎么夸的？

生（齐声）：我听说，您的歌声美妙动听，只是，我从没听您唱过。多想听到您的歌声啊，您唱几句吧！

师：这里面狐狸最想说的是哪个词语？

生：（大声）唱歌。

师：为什么狐狸说了很多句话，唯独就想说“唱歌”呢？

生：因为唱歌要开口。开口肉就掉下来。

师：这个狐狸，夸了它的羽毛，又夸了他的嗓子。真话？假话？

生：假话。

师：老师把说假话夸赞别人的语言，用个词表示，“奉承”。乌鸦听到人家这么奉承他，心里高兴吗？

生齐声：高兴。

师：谁来读这一自然段，让我这只乌鸦唱几句？

生：啊！亲爱的乌鸦，我觉得您真美！您的羽毛像缎子一样闪闪发光，森林里的没有哪只鸟比您更漂亮！我听说，您的歌声美妙动听，只是，我从没听您唱过。多想听到您的歌声啊，您唱几句吧！

教师点名学生读句

师：（学乌鸦的叫声：“哇——”。）赶紧看书上的第六自然段，乌鸦终于开口啦。一起读。（板书：开口）

生齐读第六节。

师：这时的乌鸦怎么样？

生：非常得意。（板书）

师：这时候，狐狸还听他唱歌吗？

生：不听了。

师：他干什么去了？

生：狐狸叼起肉，飞快地跑了。

师：他的目的达到了吗？

生：达到了。

师：用一个什么主意达到了呢？

生：让乌鸦开口唱歌。

师：为什么让乌鸦开口唱歌?

生：狐狸是为了乌鸦嘴里的那块肉。

师：最后得到了吗？（生：得到了）

3.复述课文,感悟道理

师：课文学完了，狐狸最终得到了乌鸦嘴里的那片肉。那么乌鸦是怎样一步一步上当受骗的呢？现在咱们就一起看着黑板上的词语帮乌鸦找找原因吧！

教师引导

第一次：狐狸向乌鸦问好，乌鸦不做声。

第二次，狐狸关心乌鸦的孩子，乌鸦看了狐狸一眼（说明乌鸦有点动心了），还是不做声。

第三次，狐狸夸奖乌鸦羽毛漂亮，歌声美妙

，乌鸦得意了，一张嘴，肉就掉了下来。

师：谁能连起来说？（指名说）你真了不起。那，你们帮乌鸦找到上当受骗的原因了吗？（生：找到了）是什么？

生：爱听好话。

师：你能用一句话来劝劝乌鸦？（引导说出：“闪光的东西并不

都是金子，动听的语言并不都是好话。”）这句话是谁说的？（莎士比亚）

四、巩固练习(出示课件)

五、拓展练习

师：请同学们发挥想象,以《肉被骗走以后》为题,编一个小故事,相信你编的故事最有趣！

板书设计：

狐狸

乌鸦

第一次

亲爱的乌鸦，您好啊

不做声

第二次

您的孩子好吗

看了一眼，还是不做声

第三次

羽毛漂亮，歌声美妙

非常得意