2.简单的数据排序和分组优质课教案推荐

简单的数据排序和分组

射阳县解放路小学

杨俊

教学内容：教材第98-99页例2和“想想做做”第1-3题。

教学目标：

1.使学生进一步学习数据调查、整理的方法，学会数据的比较和简单分析，能根据要求把调查的数据有序排列、比较，分析并获得数据反映的信息和简单事实。

2.使学生根据问题提出通过数据统计解决的方法，经历统计活动过程和用有序排列、选择数据对象等方法比较和分析数据等活动，体会从数据中可以获得相关信息，感受不同数据分别表示的最大、最小、大多数的数值范围等数据的意义，进一步发展数据分析观念。

3.使学生主动参与调查收集、比较分析数据等统计活动，体会数据收集、整理和汇总在日常生活里的应用，感受数据收集和整理的价值，培养学习统计内容的主动性。

教学重点：数据的比较和分析的方法。

教学难点：创造并采用比较数据的方法。

教学准备：课件

教学过程：

一、情境引入

谈话：同学们，我们国家非常重视小学生的身体发展，在学校开展了形式各样的体育活动，丰富了课间生活，锻炼了身体素质。还专门制定了身高标准表。

我国正常儿童9~10岁的身高标准表格：

师：课前我们都测量了自己的身高，你能告诉我你的身高是多少吗？（

学生汇报）。这是我国正常儿童9~10岁的身高标准，你的身高在标准范围吗？

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师：9岁的男生身高在126.5~137.8cm之间是什么意思？

揭题：这节课我们就来研究我们的身高是不是在正常范围内。

二、交流共享

1.提出问题，思考办法

请大家对照表格，根据自己的年龄和标准范围判断自己的身高是否正常

追问：男生和女生的标准相同吗？（不相同） 测试题1：你的身高在标准范围吗？

谈话：我们可以根据自己的身高情况分析自己的身高是不是在正常范你的你的围内，我们班其他同学呢？怎样才能全面了解全班同学的身高情况？

师：你们能想到可以用什么办法了解全班小朋友身高的情况？（学生交流讨论）

2、全班调查，记录分析数据

测试题2：请选出你具体的身高范围？

提问：刚才我们统计了每个小组同学的身高，现在老师想知道我们全班同学最高是多少厘米？最矮呢？

请选A的同学起立，报出身高，从小到大排序得出最矮的谁？

请选D的同学起立，报出身高，从小到大排序得出最高的谁？

师：刚才我们分析了选A、D的同学，知道了最高是谁？最矮是谁？

剩下同学的身高主要集中在什么范围呢？为什么有的同学身高在正常范围内？有的同学不在? 小组讨论，指名交流。

3、小组活动，交流沟通。

学生活动：调查小组里每个同学的身高，并把结果记录在表格里。

交流：按从矮到高的顺序，把小组同学的身高排一排，写在表格里。

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提问：你们小组的同学中，最高的是多少厘米？最矮的是多少厘米？并写出在正常范围内的人数

拍照传至平台

追问：把你们小组同学的身高与我国正常儿童的身高标准比一比，你有什么发现？

学生依次回答以上问题，学生结合调查的实际情况进行回答，只要说得合理教师都要予以肯定。

小结：通过刚才全班活动和小组活动，你们了解我们全班同学的身高情况吗？你们是用什么办法了解的？

（收集数据、整理、并进行汇总和分析，就能得出问题的结论，这就是用统计解决的问题。）

其实生活中还有很多的实际问题，都可以用统计的方法解决。

4、身体上的尺（一庹的长度）

课前已经由我和大家互相合作，测量同学们一庹的长度，还记得怎么测量的吗？（指名说一说）

任务：小组长收集整理记录数据，按从小到大的顺序排列（拍照传至平台）

讨论：一庹的长度与身高有什么关系，看看你能有什么发现? 小结：通过比较数据，还发现了人体的一个秘密，那就是一个人的身高和一庹的长度，一般是相同或非常接近的。

小组排序（从小到大）

身高 一庹 小结得出：你看，通过数据的整理、比较，还能帮我们发现人类的秘密呢。

三、反馈完善

1.完成教材第99页“想想做做”第1题。

出示小华收集的自己班女生1分钟仰卧起坐的成绩，让学生读表格。

（1）根据统计表，逐题回答教材上的问题。（2）从统计表中你还知道了什么？

2、完成100页练习十二第1题

（1）这位运动员在每场比赛中得分最高是多少？最低呢？

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（2）得分在20以上的有多少场？得分在30以上的呢？

四、反思总结

这节课你学习了什么？你发现怎样比较数据可以方便一些？我们分析了数据的哪些内容？

通过本课的学习，你还有什么收获体会？

还有哪些疑问？

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