资料摘要
从问题出发解决实际问题（二）学习目标：1．结合具体情境，经历解决简单实际问题的过程，会画线段图分析数量关系，探究解题思路，提高解决简单实际问题的能力。2．在数学活动中获得成功的体验，进一步提高学习数学的兴趣。3．感受数学在日常生活中的应用，提高学习数学的自信心。教学重难点：教学重点：借助线段图分析题
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2.从问题出发分析并解决实际问题（2）ppt配套的板书设计及意图
未知
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关键词：2.从问题出发分析�…ppt配套的板书设计及意图
正文
从问题出发解决实际问题（二）
学习目标：
1．结合具体情境，经历解决简单实际问题的过程，会画线段图分析数量关系，探究解题思路，提高解决简单实际问题的能力。
2．在数学活动中获得成功的体验，进一步提高学习数学的兴趣。
3．感受数学在日常生活中的应用，提高学习数学的自信心。
教学重难点：
教学重点：借助线段图分析题中的数量关系，探究解题思路，解决实际问题。
教学难点：分析数量关系，探究结题思路，体会从问题想起解决问题的策略。
教学过程：
一、引入新课
出示情境图。
1、同学们，仔细读题，说说题目中的已知条件和问题分别是什么？
二、探究新知
2、我们也可以用画“线段图”的方法来整理条件和问题。
3、要画图，你觉得要先画什么？为什么？
4、（明确了先画裤子，再画上衣，最后标出问题）
活动一：要求：请你画线段图来整理条件和问题，让人一眼看明白。
展示、比较，规范画图。
5、线段图已经清楚的表示出条件和问题了，请你结合线段图，根据问题，分析数量关系，想想要先算什么？
活动二：1.结合线段图，根据问题，说说数量关系，想想先算什么？独立说一说，让人听明白。2.列式解答。3.把你的想法和同桌说说，让他听明白。
展示作品
①一套衣服的价钱＝上衣的价钱＋裤子的价钱
先求上衣的价钱。
②一套衣服的价钱=裤子的价×（1+3）
一套衣服的价钱相当于4条裤子的价钱
6、比较：通过线段图，比较这两种方法，有什么相同或者不同之处？
相同：解题步骤相同：分析数量关系→列式解答；结果都是求一套衣服多少元？
不同：解题方法不同：数量关系不同→算式不同。
7、小结，回顾刚才的结题过程，我们是怎样解决这个实际问题的？
理解题意→分析数量关系→列式解答→回顾反思
8、通过线段图，从问题想起，我们分析出不同的数量关系，从而得到不同的解题方法。
条件相同，问题变了，你能按照刚才我们的解题步骤，画线段图分析题意、分析数量关系、列式解答这道题目吗？
活动三：要求：1.请你画线段图来整理条件和问题，让人一眼看明白。2.结合线段图，根据问题，说说数量关系，想想先算什么？3.列式解答。4.把你的想法和同桌说说，让他听明白。
9、比较这两个题目，你有什么发现？
三、回顾与反思
10、比较：比较这两个题目，有什么相同的地方？
1.条件相同
2.都从问题想起，思考并解决问题。3.都可以根据数量关系，确定先算什么？4.都要先求一件上衣多少钱？
2.不同：问题不同，数量关系式不同，解题的方法也不同。结果不同。
明确：解答这两个问题的时候，都可以从所求的问题想起，与这两个问题直接相关的都是上衣的价格和裤子的价格，又因为上衣的价格题目中没有直接给出，所以两个题目都需要先算出一件上衣的钱。
11、这就是我们今天学习的《从问题出发解决实际问题》（板书课题）
四、练习与巩固
生活中还有许许多多从问题想起的实际问题，我们一起来看看：
1.根据题意，想出线段图，写出数量关系，并列式解答。
体育器材室，有篮球24个，足球是篮球的3倍，足球比篮球多多少个？
五、全课总结
本节课你们有什么收获？还有什么疑问？
像这样，从问题想起解决问题的例子在生活中还有很多，请同学们带着我们的知识一起走进生活，去解决生活中有关从问题出发的实际问题。
文档信息
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关于本教案的常见问题
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