习作教学设计(第二课时)

怎样抓住人物群体特点

-------六年级作文微课教学设计

河南省洛阳市洛宁县王范回族镇王东小学

刘小伟

教学目标

知识与技能：

1.指导学生学会如何抓住群体特点介绍一个群体。

2.能通过描写具体的人和事，来突出人物群体的特色、风格。

过程与方法：通过启发引导学生挖掘生活中的人物群体及写作素材，以学生最熟悉的群体（比如班集体）为题材，指导学生如何抓住群体特点写作方法。

情感、态度与价值观：

1.感受这个群体的与众不同,体会人物群体的特色、风格。

2.通过群体中人物的关心、帮助、合作、爱护等友情、亲情，增进与群体之间的感情。

教学重、难点

教学重点:通过学习让学生掌握抓住人物群体特点的一般方法。

教学难点:通过描写表现突出人物的言行举止,来体现群体的特色、风格。

教具准备：PPT课件

教学过程：

一、导入

同学们，写一个人物群体，最主要的是抓住群体的特点，那怎样才能

抓住人物群体的特点呢？

二、了解什么是人物群体特点

1.什么是人物群体特点呢？

请看一下几幅图画，师一一介绍。通过认真观察，大家肯定对人物群体特点这个概念有了一定的认识，人物群体特点即根据人物言行举止，及相关细节描写，所表现出的人物群体鲜明独特的风格特色。

例如 班集体：有的调皮，有的学生善良有爱心，有的学生勤学善思等，表现出班集体中同学们之间互帮互助，团结友爱。

家庭：爸爸的博学，妈妈的勤劳，我的调皮等，表现出全家人的和睦幸福。

三、范文鉴赏，指导写法

幸福的一家

“六年级”听起来已经是高年级了，可是，我们班的有些同学还

是那么调皮，那么稚气，我喜欢这个温暖幸福的大家庭

。 我们班最调皮的同学要数“胡萝卜”了。你们听了一定会问我为什么会取这个外号？其实是因为他的名字听起来像“胡萝卜”。说起咱班的“胡萝卜”，他的经历真不少。他明知道自己打不过前面的女同学,可还要“宣战”。唉，祸从口出呀，拳头铺天盖地，像暴雨一样飞过来,哎，又是一阵好打。幸好，“劝说的”来了，真是救“胡萝卜”于水深火热之地……

我们班最会耍孩子气的就是“大舌头”。说起他，实在太好笑了。

他和旁边的女同学斗嘴总是输掉。没办法，只好像三岁小孩似的装

哭。男同学见了笑骂连篇；女同学见了什么怪样的都有。惹得做作

业的也是探头探脑，以为又是一颗“原子弹”爆炸了。

平时，班级里总是嘻嘻哈哈，笑声不断；可到了该用功的时侯，大家还是会很努力的。比如有时，我们会为考试而安静得呆在教室里，大家都在认真地复习。有的只是嘶嘶的动笔声，以及一张张微皱眉头的脸。当然，如果谁要是随便做出一些小动作，或者来一些搞笑的话，教室里的气氛就会立刻轻松起来。我们又会觉得心里挺舒畅的。过后大家又会认真准备考试。就算是平时不努力的同学，也会为一些不懂的问题去请教别人。大家都能够互相帮助，共同提高。 如今，还有几个月而已，我们就将分离。回想一路走来，无论是在绿色的草坪上，还是在熟悉的教室走廊上，到处都留下了我们成长的足迹。无论时间流逝多久，六年级三班，都是我们美好的回忆。我爱这个班集体，团结活泼充满爱的班集体！

四、结合范文，畅谈感想

1.小作者在开头交代了写作对象------班集体，并介绍了自己的感受：温暖幸福

2.小作者抓住了两个主要人物“胡萝卜”和“大舌头”的生活事例来反映群体特点：活泼可爱，天真烂漫，幽默风趣，互帮互助。

3.在结尾再次点名了群体特点：团结活泼，充满关爱，并且呼应开头和揭示了主题。

4.全文结构完整，人物形象突出，抓住相关细节描写，很好表现出了人物群体的特点。

五、顺口溜总结

写作小窍门

写好群体第一招，群体特点要记牢

主要人物抓得准，典型事例不可少

语言动作和心理，细节描写有妙招

谋篇详略要得当，首尾呼应效果好

希望同学们谨记顺口溜内容，把以上写作要点落实到本次的作文中去，老师期待着你们的佳作！