资料摘要
习作《帮》教学设计教材分析：这是语文版四年级上册第五单元的习作，内容是写一件别人帮助你的事，或你帮助别人的事，要求是选择印象最深的一件事情写，要把事情的经过和你最受感动的地方写清楚。本着这次“利用文本指导学生写作”的培训课题，我必须先了解本单元的主题。本单元有四篇课文：《小草之歌》、《争吵》、《小泽
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笔下生辉板书设计及意图
未知
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关键词：笔下生辉板书设计及意图
正文
习作《
帮
》教学设计
教材分析：
这是语文版四年级上册第五单元的习作，内容是写一件别人帮助你的事，或你帮助别人的事，要求是选择印象最深的一件事情写，要把事情的经过和你最受感动的地方写清楚。
本着这次“利用文本指导学生写作”的培训课题，我必须先了解本单元的主题。本单元有四篇课文：《小草之歌》、《争吵》、《小泽征尔的判断》和《皮巧根桥》，不难看出，本单元的主题是“美好的品质”，由此，我确定本次习作的训练目标是：通过描写具体的事例来体现人物的美好品质。
教学目标：
1.
利用文本指导学生命题。
2.
通过描写具体的事例来体现人物的美好品质。
3.
学习文本怎样把事情写清楚、具体的方法。
重点难点：
学习文本怎样把事情写清楚、具体的方法。
教学准备：
1.
课前布置学生搜集作文素材，试写作文
2.
教师课前研读本单元的课文、制作课件
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、
复习回顾，引入新课
1. 学习了本单元的课文，我们认识了
的小草、
的克莱蒂、
的小泽征尔和
的皮巧根。
2．那课文又是怎样来体现人物的这些美好的品质的呢？（通过描写具体的事例来体现的）
3.
出示课件，完成填空。
课文
《小草之歌》
《争吵》
《小泽征尔的判断》
《皮巧根桥》
美好品质
具体事例
4. 引入新课：今天，我们就来学习怎样通过具体的事例来体现人物的品质，写一篇作文《 帮 》。
5.
出示“习作提示”，指导说话。
习作提示：
当你遇到困难的时候，别人是怎样帮助你的？当别人遇到困难时，你又是怎样伸出援助之手的？这次习作，请你写一件别人帮助你的事，或你帮助别人的事。请选择印象最深的一件事情写。
（1）
什么是印象最深的事情？（许多年后，你还能想起这件事。）
（2）
学生回忆往事，小组内互相说说。
（3）
小组推荐代表说。
二、
指导命题
1. 师：除了黑板上的题目外，我们还可以给它另外取个题目。
（1）以事情命题。如：《争吵》、《卖菜》、《让座》
（2）以人名＋后缀命题。如：《小泽征尔的判断》、《老师的信任》、《爸爸的医术》
（3）以标志性的事物命题。如：《皮巧根桥》、《一张珍贵的照片》、《音乐盒》
（4）以时间、地点或特定环境命题。如：《雨中》、《放学路上》、《公交车上》
2．学生命题，写好题目。
3.
指名汇报。
四、指导写开头
1.
课件出示写开头的几种方式：
（1）介绍人物：日本的小泽征尔是世界是著名的音乐指挥家。《小泽征尔的判断》
（2）开门见山介绍事情的起因：今天我的克莱蒂吵了一架，并不是
因为他得了奖，我嫉妒他。早晨，“小石匠”病了，老师叫我替他抄写“每月故事”。我正抄着，坐在旁边的克莱蒂忽然碰了我的胳膊肘，墨水滴到了笔记本上，本子被弄脏了，字迹也看不清了。我火了，骂了他一句。《争吵》
（3）情境引入：同学们上学，一路上爱讲立功的人和立功的事。
“最好发生火灾，”一个孩子说……
可是，皮巧根没有谈论这些。他是个不声不响的孩子。
2. 学生写开头，教师巡视指导。
3. 指名汇报。
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