4 * 天上偷来的火种教学设计(第二课时)

4*《天上偷来的火种》教学设计 教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容。

2.体会普罗米修斯慈善正义、不畏强暴、勇于献身的崇高精神品质，激发学生对英雄人物的敬仰之情。

3.激发学生阅读神话故事的兴趣，积极参与课外阅读。

教学重点：

理解课文主要内容。

教学难点：

体会普罗米修斯为了人类幸福而不畏强暴、勇于献身的伟大精神。

教法、学法：

朗读法、讲授法、小组合作法

教学准备：

课件、推荐阅读材料

课时安排：

一课时

教学过程：

一、导入新课

1.（出示图片）每隔四年，全世界都要举办奥运会。每届奥运会开始前，都会进行隆重的圣火传递仪式。据说，是为了纪念一位天神，一位给人类带来火种的英雄——普罗米修斯。今天，让我们一起走进课文，品味英雄的伟大。

2.教师板书课题。

3.学生齐读课题。

4.（出示词语）指名读，正音，教师讲解重点字读音、字形。

5.齐读词语。

二、初学课文

1.请同学们自由读课文，思考这篇课文讲了一件什么事？

（学生读，教师及时规范读书姿势）

2.这是一篇希腊神话故事，文中出现了很多神，请标出他们的名字。

（指名交流，教师出示）

3.外国名字比较拗口，请同学们试着读一读。

4.普罗米修斯和这些神之间分别发生了什么事？自己试着说一说。

（学生自己说，教师指名说）

5.谁能把这些事情连起来说？

（指名说）

6.这就是课文的主要内容！抓住人物关系概括课文内容，是这节课的新技能。回顾，我们还学过哪些概括课文内容的方法？

（指名说：串联段意、抽取六要素）

三、深入理解

1.（课件出示）认真读课文，思考：你觉得普罗米修斯是一位怎样的神？画出相关语句，并做批注。

2.学生汇报交流。

3.理解无火困苦

①没有火，人类的生活是怎样的？

（指名读第一自然段，教师出示）

②把“熬过”换成“度过”可以吗？

③段尾用了一个省略号，什么作用？（列举内容的省略）

④没有火的生活，用一个词来形容是——困苦。

⑤如果你是普罗米修斯，看到人类这样的生活，你的心情怎样？

过渡：普罗米修斯看到了人们的困苦，于是冒着生命危险去太阳神阿波罗那里偷来了火种。

4.理解有火幸福

①有了火，人类的生活发生了怎样的变化？

（指名答，出示第八自然段）

②带着理解读段落。

过渡：火让人们生活幸福，可火给普罗米修斯带来了什么呢？（最严厉的惩罚）宙斯决定给普罗米修斯最严厉的惩罚是什么呢？

5.理解严厉惩罚

句子1：普罗米修斯的双手和双脚······霜打雨淋的痛苦。

①哪个字让我们看到这是一次可怕的刑罚？

②为什么“死死地锁”是可怕的？

③他是一位天神，竟然过这样的生活，让我们再来读读他的痛苦。

句子2：狠心的宙斯······就永远没有止境了。

①从哪些词你感受到这是更严厉的惩罚？

“尖利”“啄食”“凶恶”

②什么是“啄食”？（出示图片）

③这一“锁”和一“啄”持续了多长时间？

可曾停止过？

哪个词可以看出时间长，没有停止过？

④配乐朗读。

句子3：普罗米修斯摇摇头······更不会归还火种。”

在忍受痛苦与承认错误、归还火种之间，普罗米修斯做出了怎样的选择？

如果归还了火种，普罗米修斯还会受这么多痛苦吗？人类的生活又将是怎样的？

所以，他宁愿自己受苦，也不去归还火种，你觉得他是一位怎样的神？

6.小练笔

7.理解获救

三万年后，大力神赫拉克勒斯射死鹫鹰，砸碎锁链，救出了普罗米修斯。

四、拓展延伸

1.为什么普罗米修斯之所以被称为“人类的大恩人”？

2.神话的特点有哪些？

3.讲述潘多拉的盒子。

4.介绍希腊神话中其他传奇的人物，精彩的故事。

五、布置作业

课外阅读

板书设计：

4*天上偷来的火种

无火

取火 善良勇敢

勇于献身

受罚 不畏强权

获救