带着鬼子捉迷藏课件配套优秀

龙山县第二小学集体备课教案

课 题

课 型

11 带着鬼子捉迷藏

讲授课

课时

第一课时

主备人

时间

教者

节数

1 知识与能力：1、学会本课10个生字及词语。

2、指导学生正确、流利地朗读课文。

教学目标

3、初读课文，了解课文主要内容。

过程与方法： 通过自主、合作探究，掌握生字的音、形、义。

情感态度价值观：进一步培养学生的识字能力、朗读能力。

重

难

点

教学方法

教学准备

重点：掌握生字的音、形、义

难点:

掌握生字的音、形、义；朗读课文。

教法：自读自悟 学法：合作探究

生字卡、课文朗读带

教学过程

集体备课

一、激趣导入

1.布鲁塞尔的小英雄于连用他的勇敢机智和沉着冷静保住了布鲁塞尔城和全城老

百姓的性命，成为了家喻户晓的小英雄。在我们中国，也出现了许多像于连一样机智勇敢的小英雄。你们都知道哪些抗日小英雄呢？（指名说说）

2.今天，老师向你们介绍一位叫强子的爱国少年，让我们一起去读读《带着鬼子捉迷藏》。（板书课题，齐读）

二、初读课文，整体感知

1.自读课文，要求读通顺，不添字，不漏字。

2.画出文中的生字、生词，仔细拼读生字，熟读生词。

3.理解生词，在不理解的词句旁边作记号。

4.思考：

（1）强子是怎样带者鬼子捉迷藏的？

（2）强子是个怎样的孩子？

三、检查自读情况，学习生字词

1.指名说说：强子在你心中是个什么样的印象？

2.积累词语，学习生字。

（1）课件演示课文中带生字的词语，自由读生字词。

（2）指名读，集体正音，齐读，开火车读。

个性设计

看字形，辨字义：狠—很

换偏旁：沟—钩

编儿歌：月—要—腰自—犬—臭

（3）指名给生字口头组词，并用词语口头说话。

4.指导书写。

（1）生观察范字，发现书写规律及特点。

如：“抗、强、沟、腰、狠”——左右结构，偏旁在左，应根据“左窄

右宽”的特点来写。

“奖、臭”——上下结构，书写时，下面部分的“撇、捺”要舒展开来。

（2）全班书空“鬼”的笔画顺序。

四、巩固练习

板书设计

作业设计

教后反思

龙山县第二小学集体备课教案

课 题

11 带着鬼子捉迷藏

主备人

课 型

讲授课

课时

第二课时

时间

教者

节数

知识与能力：1、默读课文，讲述强子带着鬼子捉迷藏的经过。

2、理解课文内容，感悟强子的机智勇敢，学习他的爱国之情。

教学目标

过程与方法：从整体入手，品读文中描写人物神态、动作、语言及心理活动的语句感悟人物的品质。

情感态度价值观：学习强子机智勇敢的品质，激发学生的爱国热情。

重

难

点

重点：默读并能复述课文

难点:

体会强子的机智勇敢

教学方法

教法： 引导、点拨、 学法：自读自悟、合作探究

教学准备

教学过程

集体备课

（一）自读课文，了解强子与敌人捉迷藏的经过

1. 默读课文，思考下面的问题：（课件出示）

（1）强子是怎样带着鬼子捉迷藏的？

（2）分别用“啊啊”和“哈哈”画出文中带问号和感叹号的句子，自由地读一读，体会人物的内心活动。

（3）强子是个怎样的孩子？

（二）再读课文，体会强子的内心活动

1.自读课文。（课件出示自学提纲）

（1）课文哪几段重点写了强子带着鬼子捉迷藏？

（2）用“哈哈”画出文中表现强子机智勇敢的语句，自由读一读，并与同桌说说自己的理解。

2.品读感悟。

（1）分句品读：指名读表现强子机智勇敢的句子。如：

“在敌人的威逼下，他只好弓着腰往里钻……什么也没有！”（课件出示）

1）自由读。指名说说自己的理解。

2）指名读，师生评议。

3）师范读，生练读。

个性设计

（注意抓住描写强子的动作、语言、神态及心理活动的词句）

（2）比较品读。（课件出示）

强子望着远去的鬼子，笑了。他把兜里的糖拿出来，狠狠地摔到地上。

强子望着远去的鬼子，笑了。他把兜里的糖拿出来，狠狠地丢到地上。

1）强子为什么笑了？

2）把句中的“摔”改为“丢”好吗？说说你的看法。

（三）精读课文，再现强子机智勇敢的形象

1.分角色朗读课文。

（指导朗读：鬼子的话应读出凶恶的语气；强子的话应读出机智勇敢的语气）

2.自由读课文，复述课文

（1）有感情地朗读课文，同桌互相复述课文。

（2）指名复述课文。（重点围绕强子带着鬼子捉迷藏的经过）

3.人物评析。

小组内互相说说对强子的印象。（小组讨论，自由发言）

（四）拓展延伸，讲小英雄故事

板书设计

作业设计

教后反思