故乡的芦苇教学实录与评析

公田小学三

年级下册湘教版

语文

导

学

案

累计课时数：

课

题

主备人

17.故乡的芦苇

课

时：

第二课时

审核人：

语文组

课型：

新授课

执教人：尹倩

尹倩

知识技能

教 学

目 标

过程方法

情感目标

教

材

分

析

教学准备

修改整理

1.认识、会写“幻、尤、苇、朴、塘、狭、柴、帆、纯、辉、触、帐”12个生字；辨析多音字“几”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。

3.理解课文内容，感悟作者在文中抒发的怀念家乡的情感。

通过收集资料，了解芦苇的特点，帮助学生理解课文内容。

通过对课文的理解，感悟作者在文中抒发的怀念家乡的情感。

教学重点

理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

理解文中的比喻句、拟人句及含义较深的句子，体会作者抒发的思乡之情。

收集有关芦苇的图片、资料。

学习活动的展开、预设和引导方案

一、【创设情境，引入课题】

上节课我们自学了课文的生字新词，了解了课文的主要内容，知道了课文主要写了故乡芦苇的美丽景色和故乡芦苇给我童年带来的乐趣。那么，作者是怎样从“写物”和“忆趣”两方面来写课文的呢？

二、【自主学习，激思质疑】

生我养我的故乡，给我留下许多梦幻般的记忆，为什么让我尤其难忘的是芦苇呢？

1 、请同学们自由读（学习2—4自然段）。

2、说说：你在读中感觉到了什么？是从哪些语句中读出来的？（引导说出：绿、,师相机板书）

出示句子：“一片片，一簇簇，碧生生，绿油油，迎着轻风，摇曳着修长的秀枝，犹如一朵朵绿色的轻云，给村庄镶上一道美丽的风景。”

3、指名读句子

4、师：你喜欢这句话吗？为什么？（引出：比喻句）

你们能不能仿照这个句子，说一、两个比喻句呢？

5、每年，当春风刚刚吹谢雪花，芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的脑袋。

那密如织网……

没写芦苇，能删去吗？为什么？

故乡的芦苇多美啊，老师真想来感受感受，让我读一次，好吗？

6.师读生观察。读后问：你观察到什么？你从老师朗读中感受到什么？

7．指名读，师生共同评价

过渡：这么美的芦苇，一定给我带来了许多的快乐。下面我们就跟随作者一起回到她的童年去感受那份快乐。

三、【合作交流，集思释疑】

忆童年趣事（学习5—7自然段）。

1、

小组合作学习

自由朗读，交流：课文中写了几件童年趣事，你觉得哪件事最有趣，说说为什么？

自学要求：（出示小黑板）

①读懂这一部分的每一句话，不理解的可以提出来讨论。

②朗读时可以加上适当的动作，读出“趣”来。

2、

生汇报自学情况

出示重点句子：问：句子中的“船队”和“幻想”分别指什么？说说你的理解。

3、师：吹芦叶、折芦叶船多有趣啊！可是，更有趣的还在后面呢？现在，我想跟着作者一起去芦苇丛中捉纺织娘，你们想去吗？

指名读第7自然段。你喜欢这一段吗？为什么？（生自由回答）

纺织娘是什么？它是什么样子的? 请找到课文中的语句读一读。

过渡：故乡的芦苇多美啊。它曾给我留下了这么多甜蜜的回忆，让作者永远不能忘怀。同学们读了课文，你从课文中感受到一种怎样的感情呢？你能从课文中找到直接表达情感的语句吗？

4、学习第1、8自然段

齐读，对比说说这两段有什么特点？（前后照应）

四、【梳理检测，拓思提升】

1、指名读课文

2、把你喜欢的部分背下来。

3、仿写拟人句，比喻句。

4、谈一谈，自己家乡的美景和童年趣事。

五、总结

今天，我们学了一篇写景的《故乡的芦苇》，知道了作者的家乡美丽如画。但作者最爱的是故乡的芦苇的美，是芦苇给我带来的许多的童年的欢乐。这个过程恰好演绎的就是把写景的文章写好的方法。写出你爱它的原因，写出它带给你哪些好处。更重要的是饱含真情的去爱它，去赞美它。相信经过同学们的观察和点滴发现，终有一天你也会写出这样优美的饱含真情的文章。

17、故乡的芦苇

课后反思：

板

书

设

计

绿

美

芦苇

吹

陶醉

甜蜜的回忆

满载幻想

捉纺织娘