20乡下孩子第二课时教学设计

乡下孩子

教材分析：

《乡下孩子》是一首充满童真的小诗，它描绘了生在阳光下、长在旷野里的乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。课文简短，读起来朗朗上口。

教学目标：

知识与技能：

1、正确认读本课8个生字和由这些生字组成的词语。会写8个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

过程与方法：

1、在反复诵读的基础上理解课文内容，并达到熟读成诵。 2、展开想象，体会情感。

3、读写结合，仿写诗句。

情感、态度与价值观：

1、体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养学生热爱农村、热爱大自然的思想感情。

2、增进孩子对诗歌的喜爱，培养学生学习的兴趣，体会诗歌的韵律美，意境美。

重难点分析：

1、本课是诗歌文体，教学时应注重对文本的诵读感悟。通过多种形式的读，让学生的认识逐渐深化并熟读成诵。

2、教师要创设情境，激发想象，唤起学生的情感共鸣，这是本课的难点。

课前准备：

多媒体课件。

教学过程

第一课时

一

、悬疑，导入新课。

出示课文题目，看到这个题目，你想到的是什么？

（学生自由发挥，想到什么就说什么，将学生的心带入乡下，拉近与文章的距

离。）

师：是呀，乡下的景色是那么美，乡下孩子的生活更是多姿多彩。今天我们就一起来感受一下乡下孩子的童年生活。

二、检查预习

整体感知。

（一）检查课文朗读。

分小节指名朗读，正音。

要求：声音洪亮

读准字音

注意停顿

（二）、检查词语认读情况。

课件出示词语：黄鹂 编织 包含

馋嘴 猫咪 旷野

曾经

好坏 小猪。

（三）检查生字认读情况

鹂 编 织 含 馋 猫 咪 旷 曾 猪 坏 嘴 哦

（四）再读课文，整体感知

再自由读读这首诗歌，说说自己的感受。

（乡下孩子生活充满欢乐、乐趣无穷等等。）

师小结：同学们已经感觉到乡下孩子童年的自由和欢乐。那就让我们一起和乡下孩子，走进田野，走进大山，去尽情地体验一番吧！

三、精读品味，体验感悟。

（一）课件出示阅读提示：你从哪些地方感受到了乡下孩子的快乐？学生自读自悟。

（二）全班交流。

引导学生抓住重点词句品读感悟，理解课文内容，相机指导朗读。

可以不按小节顺序，而是根据学生的发言出示语段，在学生品读感悟的基础上，概括出乡下孩子的特点和所抒发的感情。

1、随机出示语段：第一小节。

（1）依偎在妈妈怀里很快乐。“欢唱的黄鹂”，意思是说孩子像黄鹂一样活泼欢乐。

想象具体情境：如果你就是那只小黄鹂，你会说些什么呀？

说学校里好玩的事，和同学出去郊游……

此时此刻，你就是妈妈眼中——欢唱的黄鹂。

（2）伏在爸爸的背上很快乐。“盛开的野菊”，意思是说孩子像野菊一样漂亮可爱。

回忆幼年时被爸爸背着的情景。当时你是什么心情？

此时此刻，你就是爸爸眼中——盛开的野菊。

（3）小结：第一小节表现了乡下孩子的天真可爱，抒发了乡下孩子享受亲情呵护的快乐。

（4）指导朗读。

2、随机出示语段：第二三小节。

（1）自由自在地玩耍很快乐。

“捉蝴蝶”“编故事”

“含草叶”“吹歌曲”

（2）帮父母做事很快乐。

“挖野菜”、“逮小鱼”

（3）小结：这些诗句既表现出乡下孩子的聪明伶俐，又表现出乡下孩子的勤劳能干，抒发了乡下孩子玩耍的快乐。

（4）指导朗读。

3、第三小节。

指导朗读，读出对乡下孩子的赞美，读出对农村生活、对大自然的向往。

四、作业

出示课件：仿写

乡下孩子有属于自己的快乐，那我们城里孩子，你们快乐吗？

说说城里孩子都有哪些不一样的快乐，再试着写一写。