14微笑主要内容及教案内容

小学语文冀教版第四册第14课

微笑

一、教学目标

1.认识6个生字，会写8个生字，掌握多音字“背”“觉”。理解由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.初步感知文意，了解课文内容。懂得微笑能给人带来快乐，学会关心他人。（重点）

4.理解故事的内容，能大胆表达自己的想法。（难点）

二、教学重、难点

重难点分析：

l 、初步感知文意，了解课文内容。懂得微笑能给人带来快乐，学会关心他人。

2、理解故事的内容，能大胆表达自己的想法。

三、教学过程

第一课时

一、导入

同学们，我们都知道微笑是一种表情，那你知不知道道微笑除了是一种表情，还能帮助别人呢！你们想不想去看一看？今天我们就走进课文去看看微笑到底帮了什么忙吧！

二、识字学文

（一）课件出示阅读提示，学生自读课文，学习生字

1．自由拼读课文，圈出本课生字新词，多读几遍，直读到自己满意为止。

2.

把生词读给同桌听一听，看谁读得好。

3.

把课文读正确，读通顺。

4.

课件出示重点生字。

（1）读带拼音的词语。

（2）去掉生字的读音再读。

（3）出示本课重点生词，指名读、开火车读、抢读，加深对字的印象。

（4）结合课文讲解多音字和重点词语的意思。

5.

说一说，还有哪些字难认？学生自主交流识字方法。

6.

指名接段读文。

7. 学生评价刚才那几个同学读书的情况。

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（二）熟读课文，感知理解

课件出示阅读提示：认真自读课文，思考下面的问题。

（1）交流分段情况。

（2）小蜗牛最后为大家做的事情是什么？

第二课时

一、课文回顾

1.

生字果树摘果子。

2.

点兵点将读课文。指师生共同评价读书情况。

二、精读分析

读课文，边读边思考：

1、核心问题：

从课文中，你懂得了什么道理？

2、串珠问题：

（1）一读：读课文，说说课文中写了哪些动物？

（2）二找：找出他们都分别做了些什么。

A.品析：小鸟说：“只要我醒着，我随时为朋友歌唱。”，生练习造句。

B.品析：大象说：“只要我醒着，谁有干不动的活儿，我随叫随到。”

小兔说：“只要我醒着，我乐意为任何一位朋友送信传消息。”

动物们都在发挥特长帮助别人。

C.品析：大家都在为朋友干点儿什么，小蜗牛好着急。他除了整天背着个沉重的壳，在地上慢慢地爬以外，别的什么也干不了。小蜗牛为什么着急？

（3）三问：小蜗牛想了一个什么办法？

A.品析：一天下午，一群小蚂蚁正忙着搬东西，他们从小蜗牛身边走过时，小蜗牛友好地向他们微笑。“小蜗牛，你的微笑真甜！”为小蜗牛微笑做铺垫。

B.品析：“小蜗牛真了不起，他把微笑送给了整座森林！”朋友们都这么说。感叹号效果。

（4）四思：想一想他们的这些做法对朋友们有什么用？

品析：你懂了什么道理？

三、再读儿歌，学习生字

1.

指名有感情地朗读课文。

2.

课件出示“任、传、消、息、整、甜、觉、厚”八个字，让学生说说是怎么记住这第2页

八个字的？

3、生字开花组词。

三、合作探究，指导书写生字

1. 出示田字格。（课件展示）

2. 合作探究，学写“整。

（1）书空交流“整”字的笔画、笔顺。

（2）讨论：“整”字怎样写才好看？

（3）教师示范书写，学生观察。

（5）学生在书上练习书写，师巡视，适时指导并纠正双姿。

（6）小组互评，自我修正，书写规范的奖励“小笑脸”。

3.合作探究，学写“甜”。

（1）书空交流“甜”字的笔画、笔顺。

（2）讨论：“甜”字怎样写才好看？

（3）教师示范书写，学生观察。

（5）学生在书上练习书写，师巡视，适时指导并纠正双姿。

（6）小组互评，自我修正，书写规范的奖励“小笑脸”。

4. 书写生字“任、传、息、消、觉、厚。

（1）引导学生观察生字的笔顺。

（2）教师示范书写生字。

（3）学生模仿，练习书空。

（4）观察生字在田字格中的位置。

（5）学生描红，比较，进行书写练习。

（6）教师巡视，个别指导并纠正双姿。 （7）小组互评，自我修正，书写规范的奖励“小笑脸”。

三、学后总结

孩子们，这节课我们学习了《微笑》，你们这节课有什么收获呢？

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