1 鲧禹治水教学设计一等奖

《鲧禹治水》第二课时

钢屯小学

孙艳华

教学目标：

1．继续学习课文，了解大禹治水的方法及结果。

2．品析关键词语，体会鲧禹父子改造自然、征服自然、的崇高精神，感悟我国远古先民们的智慧和坚韧不拔的意志品质。

3．体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。

教学重点：理解大禹父子分别是怎样治理洪水的。

教学难点：体会这个故事揭示的意义——表现了我国远古先民改造自

然、征服自然的强烈愿望和崇高精神，歌颂了中华民族坚韧不拔的意志品质。

教学准备：《大禹三过家门而不入》视频

课件

教学过程

一、复习旧知，谈话导入

1、请大家回忆鲧是用什么方法治理洪水的？最终的结果如何？（板书：鲧

偷宝物）

2、学生自由发言，相互评议、补充。

3、教师小结：鲧冒险偷取天帝的宝物——息壤，想借助神力来驱赶洪水，但很快就被天帝发现并惨遭杀害，无情的天帝夺回了息壤，使人们再次陷入洪灾。鲧死后，又发生了什么神奇的事情呢？

4、指名反馈，介绍鲧死后的表现。

（预设：尸体三年不腐，某一天，随着一声巨响，肚子裂开，钻

出了鲧的儿子——大禹。）

5、教师描述导入：这大禹同父亲一样，有一颗善良的心，他决心继承父亲的遗志，治理洪水，完成拯救人类的事业。这节课我们就来继续学习《鲧禹治水》，了解大禹又是如何治理洪水的。（板书课题）

二、继续学文，了解禹治水

1、自由读课文第三部分内容，思考：

a 大禹是用什么方法治理洪水的？

b 说说课文是按照什么顺序写禹治理洪水的过程的？

2、指名反馈，全班交流。

a、治水方法：用引洪水入大海的方法来消除水灾。

b、顺序：治洪前——治洪开始——治洪过程——治洪后

3、教师导言：治服洪水谈何容易，十三年的苦战中，大禹付出多少的努力啊！请同学们再读课文第三部分，画出令自己最感动的语句，在一旁写上自己的理解或感受，选择其中一个片段并在小组内交流，组长用手机拍下讨论过程和讨论结果，发到《鲧禹治水讨论群里》。

4、学生独立阅读，品析语句，小组讨论。

5、八人一小组，交流各自的阅读理解与感受。

6、指名反馈，全班交流，从中了解大禹所作的努力，体会其精神品质。

四个小组轮流回报：

汇报治洪前

⑴大禹走遍了山南海北，摸清了地形和水的走向等情况，决定用引洪水入大海的方法来消除水灾。

治洪开始

⑵大禹亲自拿着镐头，率领成千上万的人挖渠开山，疏通河道。

治洪过程

⑶大禹不怕辛苦，不畏艰险，带领人们一点儿一点儿地开凿。夏天，烈日当空，山石被晒得滚烫，大禹汗流浃背，仍然不停地干着；到了晚上，还要对付毒虫猛兽的袭击。冬天，北风呼啸，天寒地冻，大禹一镐一镐地挖着冻得坚硬的土地，手都磨出了血泡，可他毫不在乎，稍稍休息—下，又干了起来。为了治水，大禹还曾经“三过家门而不入”。

治洪后⑷就这样，大禹带领人们，由南到北，由西到东，经过十三年的苦战，终于疏通了河道，治服了洪水。

7．教师小结：经过十三年的艰苦奋战，凶猛肆虐的洪水终于被治服了，顺着河道乖乖地流人大海，天下太平了，一心为民造福、无私奉献的大禹也被推举为治理天下的君王。

8．让我们带着对大禹崇高的敬意有感情地朗读课文最后一个自然段。三、对比鲧禹治水，再悟精神品质

1．鲧禹治水所用的治水方法有什么不同？

鲧是冒险偷出天帝的宝物——息壤，借助神力治水；

大禹则通过挖渠开山疏通河道，用引洪水人大海的方法来消除水灾。

2．体会鲧禹共同的精神：智慧勇敢

改造自然

征服自然

坚韧不拔...... 四、体会神话传说的特点

1、这是一篇神话故事，丰富的想象和离奇的故事情节是它的主要特

点，那么课文中哪些情节可以体现出来呢？

（引导学生，抓住像“鲧的出现”“神龟和神鸟帮助鲧偷取息壤”“息壤的神奇”“大禹的出世”“神龟运送土石”“应龙在地上划出深沟”等内容，体会神话传说的特点：丰富的想象和离奇的故事情节。表现了古代劳动人民丰富的想象力，寄寓了他们征服自然的美好愿望。）

五、课堂小结

1．在这篇神话传说中，人们通过天帝的冷酷表现了自然灾害的无情。但灾难无情人却有情，善良的天神鲧偷取宝物拯救人类充满了神奇色彩，表达了人们在灾难面前的美好愿望；而大禹率领百姓挖渠开山，疏通河道，治服洪水却有着现实的意义。从中也告诉我们，虽然灾难可怕，但只要我们齐心协力，运用智慧，通过努力是可以战胜灾难的。

六、布置作业

1、把《鲧禹治水》的故事讲述给家长听。

七、

推荐阅读《语文同步读本》中的两个故事。

同学们，你们想了解鲧禹父子更多的故事吗？课下，尽情的朗读《语文同步读本》中的《鲧王治水》《禹王锁蚊》《三过家门》三个神话故事吧！

板书：

1、

鲧禹治水

鲧

偷宝物

禹

引洪入海

智慧勇敢

改造自然

征服自然

坚韧不拔......