《黄鹤楼送孟浩然之广陵》名师教学视频（文字实录）

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计

一：谈话导课：

同学们，提到诗人，你最先想到的是谁？（出示李白图片）老师也和你们一样，从小伴随着他的诗长大的，如果说唐代诗人多如天上的繁星，那么李白就是众多繁星中最为璀璨的那一颗。

师：同学们，对于李白，你了解多少呢?(学生说出课下搜集的李白的资料) 师：看来大家对李白还是颇有了解的，那么李白的诗你会背哪些呢？谁能当一回大诗人李白，给大家吟诗一首，记住要有诗人的风范，背出诗的韵味。（指名背诗）

师：同学们真了不起，记住了李白的这么多诗。今天，杨老师想和大家共同再来学习一首李白的诗，你们愿意吗?诗题是《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，请同学们看老师板书课题，齐读课题。介绍黄鹤楼。（出示黄鹤楼图片）

二：了解诗题

1：从诗题中，你知道了什么？指名回答

“之”是什么意思？“广陵”指的是扬州。谁能连在一起说一说。

请大家再读诗题，注意停顿。

过渡：同学们，李白和孟浩然他们俩是好朋友，论年龄孟浩然比李白大十二岁，然而他们有着一样的兴趣爱好，一样的的才华横溢，使他们互相仰慕，相见恨晚，很快成为了挚友。公元730年阳春三月，李白得知孟浩然要去扬州，便托人带信，约孟浩然在江夏的黄鹤楼相

会，各自诉说着思念之情。然而，几天后，孟浩然乘船东下，李白亲自到江边送别。船开走了李白屹立江岸，望着孟浩然的船远远而去，惆怅之情油然而生，便挥就了这首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

三：通读古诗，读通读顺

1：这是一首千古传诵的名诗，相信大家早已经迫不及待地想读了吧。请同学们打开书走进古诗，放生读读，读的时候注意看清字形、读准字音，要读出诗的韵味，语速放慢。（指名读）

2：古诗大家读的琅琅上口，那么同学们这首诗中都写了什么呢？相信大家一定很想知道，那就需要我们读懂古诗，可是谁能告诉老师怎样才能读懂古诗，理解古诗呢？你们有什么好的办法?

指名回答

对，借助注释来理解确实是个不错的方法。现在，咱们前后桌四人为一组，在小组内研究研究，理解理解，看看诗中都写了什么？

汇报诗意。

重点词：“故人”什么意思？“辞”什么意思？“孤帆”什么意思？“尽”什么意思？“唯见”什么意思？

四：细读古诗，体会诗情

1：同学们，李白和孟浩然在黄鹤楼饮酒作诗，把酒当歌，他们有说不完的话，诉不完的情。他们曾经一起吟诗，一起赏花，一起出游，一起饮酒。（出示课件）然而，这样贴心的两位老朋友就要分别了，李白看着即将要走的老朋友，吟出这句：故人西辞黄鹤楼。齐读（课件）指名读谁能读的在伤感些？如果你是李白你怎样读出他当时的伤心之情。

2：黄鹤楼见证了他们的情，那么在烟花中你又会看到什么呢？提到“烟花”，老师想问问大家，烟花给你什么感觉？生：漂亮、美丽

为什么用烟花形容三月呢？我们还可以说什么样的三月？

师：三月真美啊！他们要告别了，李白依依不舍地送别老朋友，因而烟花又见证了他们的情，那么这句诗你想怎么读？谁来试试？

3：将前两句连在一起读一读，既有离别的伤感，又有烟花的美丽，来吧，读一读。其他同学边听边想象画面。李白与孟浩然分手告别，看着李白与孟浩然挥手告别，我仿佛听到了李白对孟浩然说：“---------------”，孟浩然对李白说：“----------------------------”

指名说

4：纵然两位老朋友有万般的不舍，然而孟浩然的船还是走了（课件）可李白还在黄鹤楼上久久的望着，他望见了什么呢？生：船和长江水

5：同学们，李白在诗中说“孤帆”，可是同学们，他们那时可是大唐盛世啊，长江是主要的交通渠道，江上应该是这样的。（课件）为什么李白只看见孟浩然的孤帆呢？指名回答

过渡：江上所有的帆他早已视而不见，他的眼里只有孟浩然，心里只有孟浩然，所以看见的只有孟浩然的那只帆，这是多么深厚的友情啊！可见“孤帆”看似用的不太合理，其实却恰到好处。所以，同学们我们以后在读名家名篇的时候，一定要善于抓住作品中重要的字词，仔细的揣摩，仔细的研究，你就会有别样的发现。

6：孟浩然的孤帆渐渐远去，渐渐消失了（课件）李白还在看什么？生：江水，哪个诗句告诉我们的？生：唯见长江天际流（齐读出来）

7：只看见江水在天边流，为什么李白还不离开呢？生：舍不得

这又是一种怎样的情啊！生：难舍难分依依不舍

师：是啊，怎样才能读出难舍难分的感情？谁来读？加上上一句，再读

指导朗读：“碧空尽”和“天际流”降下来，延长来读就更有味道了，再读。

8：此时的李白在想写什么？指名说

朗读：（1）同学们，当李白和孟浩然挥手告别，搭载着老朋友的船缓缓离岸，李白心中不禁涌起------孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（课件生齐读）

（2）帆船渐行渐远，李白没有离去，他眼里饱含泪水，目视着前方-----孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（课件生齐读）

（3）帆船已消失在蓝天碧水的尽头，李白还不肯离去，他的心已随滚滚江水东去，他心中有太多的不舍——孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（课件生齐读）

过渡：这深深的情，这浓浓的意化作了这首千古名诗，让我们共同来吟诵（配乐齐读）

9：同学们诗中写出了友人之间深厚的情谊，人虽分，可情永在然而，诗中并没有一个“情”字，只是有景，谁能说说有哪些景？指

名说（板书：黄鹤楼烟花孤帆长江）

10：从这些景中，无不流露了李白与孟浩然的情，这些情都蕴藏在这些景中，表面上看似乎在写景，但所有的景中都蕴藏着情，像这种把情藏在景中的方法，叫什么？板书：借景抒情，所以诗人写景亦在抒情，同学们我们在读整首诗的时候既要能突出这个景，又能表达出那份情，读出作者那种依依不舍，跌宕起伏的心情。指名读齐读配乐

11：孩子们读的真棒，老师还沉浸其中呢？然而令我不解的是李白为什么要把情藏在景中呢?为什么不直接说：“孟兄，孟兄，我想念你，孟兄，孟兄，我牵挂你······”指名回答

师：是啊，李白是赫赫有名的大诗人，怎么可能说的那么直白，这是比较含蓄的情，这份情使人神往，令人遐想，读后令人回味。

五：拓展延伸

同学们，李白的这首送别诗可谓是从古至今无人不知，无人不晓，诗中借着这些景抒发自己的那份情。亲爱的同学们，再有一个月你们就要小学毕业了，就要告别母校，告别每天谆谆教诲的老师，告别和你们同窗共读六载的同学，请你们写几句告别母校的话语，用校园的景来表达你的情。

过渡：同学们，从你们的话语中，杨老师看出了你们对老师，对同学，对母校的不舍，就像李白对孟浩然的不舍一样，时隔一年，李白仍久久不能忘怀，于是李白又为送别写下了一首五言诗：

出示《江下行》

出示《送杜少府之任蜀州》

六：总结

是啊，相见时难别亦难，从这首千古传诵的送别诗中，我们感受着诗人那浓浓的情意，如果以后我们有机会登上黄鹤楼，我们一定会想起两个人，那就是李白和孟浩然，你也一定会想起这首诗，让我们再次深情吟诵（齐读配乐）

七：作业

课下再积累几首送别诗，下节课交流。