14 让它们自由生息优秀教学设计

14、让它们自由生息

芝溪九年制学校 庞

敏

一、复习导入。

1、板书课题。

（1）回忆：“它们”指的是谁？（板书：野花野草、小鸟）

“自由生息”是什么意思？（无拘无束地生长、生活。）

（2）也就是：日内瓦人让

和

自由生息。（板书）

2、师：看来同学们上节课都学得很认真，这节课，我们继续学习课文，主要解决两个问题：日内瓦人是怎样让野草和小鸟自由生息的？

3、速读课文，然后回答：哪些自然段写野草在自由生息？哪些自然段写小鸟在自由生息？

二、理解、感悟。

（一）学习2-4自然段：日内瓦人怎样让野草自由生息？

1、在我们看来，野草和现代化都市似乎是水火不相容的死对头，我们一般城市对待野草的态度是如何的呢？齐读第2自然段，一起寻找答案吧。（毫不留情、铲除）

2、但日内瓦人对野草的态度却有点不同，你们想知道他们是如何对待野草的吗？

课件出示自学提示：

默读第3自然段：说说日内瓦人是怎样让野草“自由生息”的？找出文中有关句子，画出来，读一读，说说从这些句子中，你想到了

什么？

（1）日内瓦的绿地虽大多数是地毯般美丽的人工草皮和花坛，但也随处可见花花绿绿的野草和野花。

a、虽然......但......表明？

b、“随处可见”还可以换成“......可见”，你觉得还有哪些地方可以见到野草和野花？

c、是啊！（引读）——“在路边、树下......定期修剪、养护。”这就是让野草自由生息。

（2）在路边、树下、楼房、城市偏僻角落以及城乡结合处，凡无需特别美化的地方，都生长着野草和野花，它们同样得到园林工人的定期修剪、养护。

A、“同样”表明？

B、师：不仅让它们自由生息，而且精心养护，让它们更好地生长。

（3）日内瓦植物园地一面山坡上，野草高高地生长在里圈，人工栽种的草皮低低地守护在外围，两者错落有致，只有高低之分，没有贵贱之别。

A、“只有......没有......”可以看出？

B、人工草皮比较贵，野草需要用钱买吗？（不需要。出示图片：在人们的普遍认识中，贵的是

人工草皮

，贱的是野花野草，然而你看图片，高的是野花野草，低的却是人工草皮。这说明——？这就是只有高低之分，没有贵贱之别。

C、这样的搭配，有高有低，换词（参差不齐），文中有一个词“错落

有致”（“致”：情趣、情致。）这样搭配起来很有美感，很有情趣。

D、欣赏一组野花、野草装点日内瓦的图片。再读第3自然段，读出这种美感和情致。

过渡：野草不仅不需要钱来买，聪明的日内瓦人还非常重视野草的价值，他们是怎么做的呢？

3、学习第4自然段，在联合国欧洲总部的巨大院落里，就有一面山坡由野草独占。

A、课件出示万国宫图片。这是只有***、奥巴马等政府要员才能进出的地方，却由野草独占，你感受到了什么？（野草与人类是平等的。）

B、图片资料：牧民把牛羊赶到万国宫吃草，你感到牛羊......？（悠闲、自在、无拘无束——动物与人是平等的。）

C、小结：在这里，我们看到了人们与野草野花、与动物、与人工草皮地位平等——人与自然和谐相处（板书）。

D、日内瓦人让动植物自由生息，为我们展现了一副田园牧歌图，让我们齐读第4自然段，去欣赏这幅美丽的图画吧！

（二）学习5-6自然段：日内瓦人怎样让小鸟自由生息的？

课件出示自学提示：

1、自由朗读5、6自然段。

2、用“——”画出这两个自然段的中心句，说说这两段在结构上有什么相同的地方？（总分结构，围绕中心进行描述。）

3、日内瓦人是怎样让鸟儿自由生息的？找出课文中的有关句子画下

来，读一读，说说你的感受。

三、拓展、交流。

1、小组交流：假如你是日内瓦的一只鸟儿，你会怎样夸奖这里的环境何这里的人呢？

2、你觉得还有谁在日内瓦自由生息？

四、课堂小结。

由此，我们可以看出日内瓦人与自然界中的动物、植物和谐相处，这也是这座城市闻名遐迩的原因。学过这篇课文后，你有些什么收获？你以后会怎么做呢？

板书设计：

14、让它们自由生息

日内瓦人与野花野草和小鸟自由生息

人与自然和谐相处