笔下生辉公开课教案

课题：父母的爱

一、设计理念：

采用“情感交流式”模式，使用“情趣当头，感性为主”“依托情境，在情境中述说叙写”“在对话互动中适机渗透”等指导策略，力图体现第二学段习作教学特点。

二、教学目标：

让学生从日常生活中感受到父母对自己的爱，激发学生热爱自己的父母，能表达自己的真情实感。能够完整叙述一两件事情，做到内容比较具体，尝试运用积累的好词佳句。

三、教学过程：

（一）课前活动，酝酿情趣

播放歌曲《世上只有妈妈和》《好爸爸坏爸爸》，展示《妈妈的账单》中彼得和妈妈写的两份账单。

（二）创设情境，引出话题

1.创设情境

师：听着熟悉的歌声，看看两份有趣的“账单”，谁不说咱爸爸、妈妈。都说酒店分为几个“星级”，级别越高，酒店越好，这节课我们也来给自己的爸爸、妈妈评评级。看看谁的爸爸妈妈，能够获得最高级别——五星级，好不好？

2.引出要求

师：那么，大家来看看评星级爸爸妈妈的标准：用一两件事，说说父母对自己的爱，也可以说发生在自己和父母之间的感人的事，要表达真情实感，看了要求，你明白了什么？

1

生：我知道了，要说父母对自己的爱，可以写一件事，也可以写两件事。

生：也可以写发生在自己和父母之间别的感人的事，要表达真情实感。

（三）评星晋级，相机点拨

1.摘“一星”——开拓思路。

师：很好，大家一下子就明白了要求。谁先来介绍自己五星级的爸爸或妈妈呢？

生：我妈妈经常给我买新衣服。

师：你妈妈太好了。

生:我妈妈很关心我的学习。

师：你太幸福了。

生：我爸爸经常带我去旅游。

师：有这样的爸爸，你一定是个见多识广的孩子。

生：我爸爸给我买了很多玩具。

师：你爸爸很了不起。

（教师引导学生畅所欲言，并简要评价。刚开始，学生只会用一句话概述事件，教师适时给予肯定，在第二环节在乘胜追击。）

2.摘“二星”——完整说事

师：同学们说得很好！父母亲为我们所做的也许都是平凡小事，但也正是这些小事包含着浓浓的父爱、母爱。不过，我只能给你们的父母评上“一星”，为什么呢？因为你们只是概括地什么事，没有把事情是怎样发生的、经过呀、结果呀怎么样讲出来。哪个同学能够把父母爱自己的事情讲得详细一点。

生：有一个暑假我去外地找姑姑，一天晚上我生病了，妈妈接连打了几十个2

电话，第二天天未亮，妈妈就赶到了医院。

师：很感人，恭喜你，你妈妈第一个获得了“二星”妈妈。

生讲述妈妈为自己做好吃的菜，自己却不舍得吃。

师：这个同学，能把一件事情讲得很完整，开头，经过、结果都顾及到了，同学们觉得这个同学还应该把哪个地方讲得更详细些一点。

（教师评价学生的讲述，并给出具体的建议，引导学生把事情经过讲清楚，把事情的重点部分说具体）

生：可以把妈妈舍不得吃那部分讲详细。

生：可以讲讲妈妈看着我把菜吃得一干二净，自己悄悄地笑了。

师：同学们提的意见很好，这个同学，请你再次讲讲你伟大的妈妈吧。

生讲述。

师：又有一个“二星”的妈妈了，有没有“二星”的爸爸？

生讲述。

（师生共同评价，通过有效的互动、沟通引导学生不仅要把一件事情叙述完整，还要把一件事情讲具体）

3.摘“三星”——表达情感

师：同学们，为什么到目前为止，我们只评出“二星”的爸爸、妈妈呢？错不在于你的爸爸，也不在于你的妈妈，在于你们！因为你们虽然把一件事情讲得比较具体，但是我看不到、听不出你们对父母的情感。谁想第一个介绍“三星”的爸爸或是妈妈呢？

生：……妈妈总是为我想得多，我总是为妈妈想得少，今后，无论如何，我也要让妈妈尝尝我亲手烧的好菜。

3

师：轻轻的几句话，已经打动我们的心，大家同意把她的妈妈评为“三星”吗？

生：……我小的时候爸爸总是带我旅游，等爸爸、妈妈年老的时候，我一定要多陪在他们的身边，和他们聊聊天，或是听听他们的唠叨。

师：话不在于多，在于实在，你的爸爸、妈妈听到了这些话一定会高兴的。又有一个“三星”爸爸了。

（学生在讲述爸爸妈妈爱自己的事时，教师和其他同学边听边评点。在这一部分，要引导学生在叙述事情后表达自己的感受。）

4.摘“四星”——用上好词佳句，尝试安排段落。

师：大家都想尽快让自己的父亲评上“五星级”。别急，如果你的讲述如果能用上自己积累的好词佳句，我们就为你们的父母再加一个星。

生：我想用上“谁言寸草心，报得三春晖”这句话。

师：很好，你打算怎么用呢？

生：开头写妈妈总是给我买衣服，中间写一次我在网上看见一件漂亮的上衣，妈妈说去学习网上购物，给我买了那件上衣，结尾我想写，等我长大了，第一个月的工资要给妈妈买衣服，再用上“谁言寸草心，报得三春晖”这句话。

师：太好了，“四星”的妈妈出现了。

生：我是写妈妈的，我要用上高尔基说过：“世界上一切的光荣和骄傲，都来自母亲”这句话。

师：很好。

生：我没有想到诗句，但我会用上“无微不至”这个成语。

师：这样也可以。

4

……

（引导学生尝试恰到好处地使用平时积累的好词佳句，并尝试对段落写作，教师和其他学生边听边评点。）

5.摘“五星”——动笔行文。

1.想要你们的父母获得“五星”荣誉，你们还要把具体的事写下来，

刚才你们说的这句话,

都是你们父母获得“五星”荣誉的最好证明，也是写这篇作文的题材。写之前先想想你准备写那件事，注意把事情是怎样的起因、经过、结果说清楚哦。由于时间有限，我们围绕一件事写片断。

我也写了一个片断,可供大家模仿。

例：

一天晚上，我被一道应用题难住了，就去问外出打工刚回来的爸爸。但爸爸拿着题目，眉头紧锁，不知所措。因为爸爸也只上过小学，他显得十分难过。我想要安慰爸爸，可是不知道说什么。半夜我因尿急起床，却看见爸爸房间里的灯亮着。便蹑手蹑脚地走近房门，轻轻地把房门推出一条缝儿，看到爸爸在埋头苦读。仔细一看，那不是我的数学课本吗？想着当晚发生的事，我心里明白了。第二天早上，我一起床，爸爸就叫住我：“来，爸爸帮你讲解题目。”望着爸爸因熬夜而布满血丝的双眼，我禁不住热泪盈眶。多么深的父爱啊！

你从哪些语句中体会到父爱？（抓住人物的语言、动作、神态、心理活动来描写）

下面：把感受最深的爸爸、妈妈疼爱你的那件事情回忆一遍，再用一段话写下来。

（四）赏析品议，再度点拨

师：同学们都认为自己的爸妈是最优秀的，迫不及待的想让同学们认识认识你们“星味十足”的爸爸妈妈，既然大家都完成了，谁先来展示自己的作品，让大家好好读读，评出“五星”的爸爸妈妈，评出“五星”的作文。

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学生展示、阅读、评议。

师：同学们觉得哪篇文章最好，觉得哪个爸爸或是妈妈是五星级的? 生：《爸爸和我“疯狂”学英语》写得太好了。

师：选材好，还有呢？

生：写得很具体，爸爸不懂英语，为了让我练习英语口语，就去听录音，就去找老师，还在课本注了“土音”。

生：还写了爸爸不管在餐厅、客厅，甚至上厕所，都会冷不丁的说几句英语。

师：很详细、很具体，又非常生动、风趣。还有优点吗？

生:小作者还写了长大后要带爸爸到美国、到英国去，让爸爸的英语有“用武之地”。师：体现了父子情深。……

生：文章语句通顺，用了很多成语，有很多优美的语言。比如……

生：他写出了爸爸为什么要学英语，怎样学英语，后来结果怎么样。

师：对，虽然只是一段，却把事情的过程讲得很完整、清楚。

师：同学们，我们评出了第一个“五星”，也评出了第一篇“五星作文”……

师：请同学们在小组里互相读读，互相评评，看看事情是否完整，语气是否通顺，是否表现了方面对自己的爱，是否表达了自己对方面的爱，让其他同学帮你提提意见，还可以拿给你们的父母看看，征求他们的意见。我们期待着更多的五星级爸爸、妈妈，期待着更多的五星级作文。

（教师请没有评上“五星”作文的学生，根据老师和同学的意见再修改习作。）

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父母的爱

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