2.除法和加、减法的两步混合运算（不含小括号）优秀教案范文

“除法和加、减法的两步混合运算（不含小括号）”教学设计

上课教师姓名：邓胜源 梧州市 长洲区 新兴小学

教材版本：苏教版 第六册 36~37页

[设计理念] 学生学习应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。认真听课、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方法。

本节课结合学生实际情况，先复习几题除法的习题，再出示例2，图片里面的物体都是很熟悉的，对于学生来说，是感兴趣的，可以活跃课堂气氛，最后，通过习题了解学生对本节知识的掌握程度。

[学情分析及教材分析] 本班学生，思维很活跃，对于新知识是很感兴趣的，只是对于除法和加、减法的混合运算还是有点陌生的，很多同学还是习惯从左往右进行计算，所以，在教学的过程中，要多强调计算的法则，给予充足的习题巩固。

本节课前，已经学习了乘法和加、减法的混合运算，学生对两步的混合运算有了一定的认识。这节课主要是学习，在两步计算时有加法和除法，减法和除法时，先计算的是除法后计算加、减法，内容不多，主要是以习题为主。

[教学内容] 苏教版三年级下册第36~37页例2、“试一试”、“想想做做”第1~5题。

[教学目标] 1.让学生结合解决两步计算的实际问题认识并掌握含有除法和加、减法的两步混合运算的运算顺序，能按运算顺序正确计算混合运算的得数。

2.使学生能联系解决问题的计算过程体会除法和加、减法混合运算的运算顺序，能联系计算过程归纳、概括除法和加、减法混合运算的顺序。

3.体会数学结论的确定性，增强数学学习的兴趣，培养认真计算和认真书写、有错就改的学习习惯。

[教学重点]

掌握不含括号的除法和加、减法两步混合运算的运算顺序

[教学难点] 正确计算两步计算的顺序

[教学准备] PPT课件

[教学过程] 一、

复习引入

1.口算

45+15×2 40-12×3 学生计算得数，口答交流

2引入新课

上面的题目是乘法和加、减法的混合运算，如果有除法的话，我们又该怎样计算呢？这节课我们就来学习这样的混合运算。

二、

学习新知

1.

出示例2. 让学生观察，收集信息，先让学生分步计算，再反问，你能列综合算式吗？

交流：你列的是怎样的算式，还有其他不同的列式吗？

教师巡视指导，观察了学生的作答情况后教师板书。（40÷5+12、12+40÷5）

2.

思考计算

提问：上面的两个算式，都应该先算哪一步呢？先和同桌说一说，说明原因，最后计算出得数。

教师巡视后请两位同学上去板演，并让这两位同学当小老师，说明计算的原因，老师再补充。

说明：这两个算式里，都是先算除法这一步，这是要先算出一支钢笔的价格，才能和1个订书机价格相加，求出买一支钢笔和一个订书机一共用了多少元。

3.

完成“试一试”

引导：你能列综合算式计算吗？

交流：你是怎样列式的？这个算式里每一步表示的是什么意思？你先算哪一步？为什么先算除法？说说你的过程。

说明：求一盒水彩笔比一支钢笔贵多少元，用1盒水彩笔价格减1支钢笔的价格，就需要先算一支钢笔的价格，再算减法得出的问题结果。

4.

归纳运算顺序

提问：观察上面的几个算式，你发现在除法和加、减法混合运算的算式里，都是先算什么？

小结：像上面这样，算式中有除法和加、减法的，应先算除法，再算加法或减法。

三、

练习巩固

1.

做“想想做做”第1题

让学生把要先算的一步用画线表示出来。

教师巡视，观察学生比较容易出错的在哪个步骤，再强调先算除法，再计算加法或减法。

2.

做“想想做做”第2题

指名六个学生上来黑板板演，写完了让学生检查他们的计算是否正确，不正确的指正并说明原因。

3．做“想想做做”第5题

观察题目，找出条件，再请同学说明有哪些条件，引导学生，应先算什么，再算什么？

四、

总结交流

1.这节课你有什么收获？

2.作业：想想做做第3、4题

五、板书设计

除法和加、减法的混合运算

40÷5+12 12+40÷5 =8+12 =12+8 =20 （元） =20（元）

答：一共应付40元。