不用搀扶公开课教学设计模版

教学目标：

1.抓住文中关键词句，深入体会帕尔曼顽强的人格魅力。

2.理解含义深刻的句子，体会作者的情感，树立正确的人生观与价值观。

重点难点

1.重点：深入体会帕尔曼顽强的人格魅力。

2.体会含义深刻的句子，感受作者对帕尔曼由衷的赞叹之情。

教具准备：

课文朗读录音，多媒体课件。

教学活动：

一、

复习。

1、认读词语，用自己喜欢的词语说句话。

曼妙 拄拐 磁铁 搀扶 魅力 一曲终了

知之甚少 怦然心动 无与伦比 联袂演出

2、简介帕尔曼：伊沙克·帕尔曼1945年8月31日生于以色列特拉维夫。三岁半的时候，开始拉小提琴。4岁时因患小儿麻痹症下

肢瘫痪，所以他只能坐着演奏，但这并没有影响他灵活的双手，他演技娴熟，被世人誉为“轮椅上的激情大师”。

二、抓住重点，合作探究。

1.精读课文，交流课文中最能体现人格魅力的句子。

2.品读以下语句，边读边想象，边体会帕尔曼顽强的人格魅力。

出示句子：（1）、济济万人的大会堂如此安静，我还是第一次经历，只有琴声，只有帕尔曼那无与伦比的琴声。

（2）、他的同伴、他的观众热切地望着他，大会堂安静极了。

（3）、一曲终了，他用拐杖支撑自己试图站起来。

（4）、起来——跌坐在椅子上；

再起来——又没成功；

又试了一次——又失败了。

（5）、帕尔曼笑了笑，平静谦和，甚至带一点儿歉意。

（6）、他又试了第四次，这一次他终于站了起来！

（7）、全场寂静着，继而是雷鸣般的掌声。

三、深入体会，感悟情感。

1.“这位音乐家的杰出之处，动人之处，不仅在他的琴声里，更在他的人格魅力上。”

（1）“他的人格魅力”指的是什么？

（2）帕尔曼的杰出之处，动人之处表现在哪些地方？

（3）你从这个句子体会到了什么？

2.“为这个，让我这不懂音乐的人对音乐大师说：谢谢您！”

（1）帕尔曼还留下了什么

？“为这个”指的什么？

（2）作者为什么要谢谢音乐大师？

四、小组讨论：

对于“搀扶”和“不搀扶”，你是怎么看待的？

五、总结全文，拓展延伸。

1、说说帕尔曼令人赞叹的原因。

2、假如你是当时的一名观众，看到了帕尔曼艰难站起的经过，你会怎么想，怎么说？

3、说说你认识的身残志坚的人的故事。

七、板书设计：

不用搀扶

起

来

——

跌坐

不

用

搀

扶

再起来

——

又没成功

（身残志坚）

又

试

——

又失败

第四次

——

终于站起来