18小马过河教学设计第一课时

《小

马

过

河》教学设计

一、

教材分析

这是一篇童话故事，作者运用拟人化的手法，叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过；松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。小马没了主意，只好跑回去问妈妈。妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边，自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。 教学目标：

知识与能力：正确认读十二个要求会认的生字，认识其中的多音字“没”正确书写八个要求会写的生字。

过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。

情感态度价值观：学习课文内容，懂得在遇到问题时不能光听别人说，要自己动脑筋去想，从实践中寻求答案。

教学重难点： 学习生字新词，理解老马对小马说的话，分角色朗读。

教学准备：

课件、词语卡片

教学课时：

第一课时 教学过程： 一、谈话导入：

1、 小朋友，今天老师为你们带来了一幅画，你们看（课件出示小马过河图）面对眼前的画面，你有什么问题想提吗？（生：小马为什么要过河？小马怎样过河？结果怎么样？）

2、 我们的小朋友可真会动脑筋呀，今天我们要一起来学习一篇童话故事，学完之后，你就能自己解决刚才的问题了，你们想学吗？

3、 那就让我们赶快走进今天的故事天地——小马过河（出示课题：板书：18、小马过河）让我们一块儿把课题来读一读吧！

二、初读课文，认识词语

1、

请小朋友把书翻到第72页，自己读一读这篇课文，注意要读准字音，读通课文，遇到有困难的字、词可以请同桌或老师帮帮忙。

2、

检查词语：谁能来读读这些词语呢？

（课件出示：愿意、挡住、深浅、松鼠、前蹄、既然、磨坊、淹没）——个别读、开火车读、齐读）

老师觉得刚才小朋友把最后两个词语念得特别好！他们就是磨房的磨和淹没的没，这两个字是多音字，你们看——课件出示：磨：ó 消磨 mò

磨坊 没：méi 没有 mò

淹没

3、

谁能当小老师带大家来读一读呢？（小老师带读）

以后小朋友遇到这两个字的时候，一定要注意他们的读音，可千万别读错了。

4、 现在让我们把这些词语一起来读一读吧！

三、再读课文，整体感知

1、 小朋友可真聪明，这么快就把这些字音都读准了，现在再请小朋友读一读课文，找一找课文中出现了哪几个人物并动脑筋想一想，小马为什么要过河？（自读课文）

2、 你找到了吗？（根据回答随机板书：小马、老牛、松鼠、老马）

3、 你可真会读书，这么快就把他们都找齐了。那么课文中的主人公——小马为什么要过河呢？

（生：小马帮妈妈把半袋麦子驮到磨坊去）

四、讲读3-5自然段

1、 懂事的小马自愿帮妈妈把半袋麦子驮到磨坊去，可当他去磨坊的路上却被一条小河挡住了去路。当时小马是怎么想的呢？（指名说）

（课件随机出示：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！）

4、

老师从你的话里听出了小马“为难”的心情。你们看，这个词就是为难（出示词语卡片：为难）

谁能来读一读呢？（指名读、开火车读）

小马为什么会产生这种为难的心情呢？

（因为小马平时总是依赖妈妈，没有动脑筋想办法的习惯，更没有独立解决问题的能力） 是啊，正是因为小马平时总依赖妈妈，没有解决问题的能力，所以，一条小河让它感到十分地——为难（引读“为难”）

5、

正当小马为难的时候，它看见谁了呢？（老牛）

谁能当当小马请老牛帮帮忙呢？

（课件随机出示：牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去

吗？）

6、

你可真是一匹有礼貌的小马啊！谁愿意当当牛伯伯来帮帮我们的小马，告诉他答案呢？（指名读）

板书：水很浅 请一个同桌两个小朋友一个当小马，一个当牛伯伯来读一读他们的对话吧！（同桌互读、男女生读） 7、

听了牛伯伯的话，我们的小马是怎么做的呢？

（小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备趟过去。）

老师这里还有一句话，你们看（课件出示：）

（1）小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备趟过去。

（2）小马听了老牛的话，跑到河边，准备趟过去。

请大家自己读一读，比一比这两句话，说说有什么不同？加上立刻说明了什么？

（说明小马听了老牛的话，想也没想就要趟过去）齐读

6、 正当小马要过河的时候，又会发生什么事情呢？请同学们读一读第五小节，用虚线画出小马的话，用横线画出松鼠的话，找到后有感情地读读他们的对话。

7、 你找到了吗？（看看你找到的和老师找到的一样吗？（课件出示）谁当小马谁当松鼠来读读他们的对话呢？（指名读，分组读） 四、学习6、7自然段

1、听到老牛和松鼠不同的说法，小马只有跑回家问妈妈了，那妈妈告诉小马河水是深是浅了吗？（没有）

那妈妈是怎样对小马说的呢？

请读读课文的第六自然段，用双横线划出妈妈教育小马的话。（指名读）

马妈妈，你为什么要这么对小马说啊？

（因为妈妈对小马说话的预期很亲切）

2、你说的可真好，愿意当马妈妈的小朋友，我们一起站起来读一读这句话教育教育小马吧！（自读、齐读）

（板书：试一试）

3、 你动脑筋想一想，小马应该怎么办呢？为什么老牛和小松鼠的说法不一样呢？

（老牛个子大，所以觉得水很浅，松鼠个子小，所以觉得水很深。小马应该自己亲自试一试）

4、 小马的确像我们小朋友说的那样，亲自去试了试水的深浅，结果它发现原来（课件出示：河水既不像（ ），也不像（ ））指名读、个别读、齐读

5、 那你能用“既不像……也不像……”的句式来说说小马的高矮吗？（指名说、同桌说） 五、总结

1、 小马通过自己的尝试终于顺利过河了，那你有没有遇到过和小马类似的事情呢？想一想你当时是怎么做的，现在你学了这篇课文之后，你又会怎么做呢？四人小组互相交流交流吧！（四人小组交流、指名说）

2、 听了经历了这些事情之后，你有些什么收获吗？（自由说） 3、 是啊，以后我们做事的时候一定要多观察多思考，凡是都要去试一试，只有这样才能不耽误时间，把事情做得更好！