1 鲧禹治水ppt配套的教学设计及说课稿

1《鲧禹治水》教学设计

教学目标

1．学习并掌握本课的生字新词，

2．有感情地地朗读课文,把握课文主要内容,能讲这个故事。

3．品析关键词语，体会大禹所付出的艰辛与努力，体会鲧禹父子改造自然、征服自然、爱护人类的崇高精神，感悟我国远古先民们的智慧和坚韧不拔的意志品质。

4．体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。

教学重点

理解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的。

教学难点

体会这个故事揭示的意义——表现了我国远古先民改造自然、征服自然的强烈愿望和崇高精神，歌颂了中华民族坚韧不拔的意志品质。

教学准备：有关大禹的介绍资料；课件

教学课时：共2课时

第二课时

教学目标

1．理解鲧禹分别是怎样治理洪水的？

2．品析关键词语，体会大禹所付出的艰辛与努力，体会鲧禹父子改造自然、征服自然、爱护人类的崇高精神，感悟我国远古先民们

的智慧和坚韧不拔的意志品质。

3．体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。

教学重点：理解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的？

教学难点：体会这个故事揭示的意义——表现了我国远古先民改造自然、征服自然的强烈愿望和崇高精神，歌颂了中华民族坚韧不拔的意志品质。

教学准备：有关大禹的介绍资料；课件

教学过程

一、观看图片，激情导入。

1．教师出示洪水泛滥、人们深受灾难的图片，学生认真观看。

2．说说你想到了什么？

3．教师小结导人：是啊，这可怕的洪水灾害一直以来都威胁着人类的生命与财产安全。传说远在上古时代，人们就深受洪水灾害，在与洪灾抗衡的过程中，上演了鲧禹治水感人的故事。

4.出示课题，齐读课题。

5.复习：说说这篇课文主要写了什么? 课文第一部分又写了什么？

6．师过渡导入：面对如此灾难，天帝不理会，百姓们，该怎么办呢？这时，出现了一个神奇的人物－鲧。下面，我们再继续走进这个故事中，理解下鲧是如何治理洪水的？

二、了解鲧如何治水。

1.出示问题，默读课文，自主探究学习。

①

鲧用什么来治水?“息壤”是怎样的宝物，神奇在什么地方？

②鲧治水的结果如何？

③天帝为什么要大发雷霆？你对天帝有什么看法？

④你怎么评价鲧？

2.指名反馈交流。

3.教师小结。

过渡：为拯救人类而献身的鲧死后，又发生了什么神奇的事呢？

4.指名反馈，介绍鲧死后表现。

（他的尸体过了三年也没有腐烂。一天，忽然一声巨响，鲧的肚子裂开了，从里面钻出了他的儿子——大禹。）

5．教师描述导入：这大禹同父亲一样，有一颗善良的心，他决心继承父亲的遗志，治理洪水，完成拯救人类的事业。下面我们继续来理解大禹又是怎么治水的？

三、继续学文，理解禹治水。

1．以自己喜欢的方式朗读课文第三部分内容，想一想，大禹治理洪水顺序怎样的？说说大禹是用什么方法治理洪水的，最后结果如何? 画出令自己最感动的语句，在一旁写上自己的理解或感受。

2．指名反馈，全班交流，教师针对重、难点处引导深入品析，从中了解大禹所作的努力，体会其精神品质。

⑴大禹走遍了山南海北，摸清了地形和水的走向等情况，决定用导引洪水入大海的方法来消除水灾。

①

引导抓住重点词，全班朗读，后让学生自由朗读2遍，读中

你体会到了什么？

②

指名反馈交流。

③带着感情全班再读。

⑵大禹亲自拿着镐头，率领成千上万的人挖渠开山，疏通河道。

①引导抓住重点词，全班朗读，你体会到了什么？

②指名朗读这个句子。

③反馈交流。

抓住“亲自”、“成千上万”词语，读中理解体会大禹的以身作则等精神。

⑶大禹不怕辛苦，不畏艰险，带领人们一点儿一点儿地开凿。夏天，烈日当空，山石被晒得滚烫，大禹汗流浃背，仍然不停地干着；到了晚上，还要对付毒虫猛兽的袭击。冬天，北风呼啸，天寒地冻，大禹一镐一镐地挖着冻得坚硬的土地，手都磨出了血泡，可他毫不在乎，稍稍休息—下，又干了起来。为了治水，大禹还曾经“三过家门而不入”。

①生上台介绍“三过家门而不入”故事。

②学生听录音，展开想象，理解“汗流浃背”“磨出了血泡”“毒虫猛兽的袭击”“冻得坚硬的土地”，体会环境的恶劣，以及大禹为开凿龙门所付出的艰辛与努力。

③

朗读指导，带着感情全班朗读这段话。

④

反馈交流。读中你有什么体会？

理解“仍然不停地干着”“毫不在乎”“三过家门而不入”，

体会大禹坚韧不拔、不屈不挠的精神品质。

⑤男女生赛读这段话，再次感受大禹的精神。

⑷就这样，大禹带领人们，由南到北，由西到东，经过十三年的苦战，终于疏通了河道，治服了洪水。

①

分组赛读这句话，朗读指导。读中你有什么体会？

②

指名反馈。

理解“由南到北，由西到东”，“十三年”“苦战”“终于”词语，读中体会大禹服洪水是多么不易，多么艰辛。

3．师引入最后一句：

也正如此，人们非常感谢、敬佩大禹，被推举为治理天下的君王

。

4．全班有感情地齐读课文最后一个自然段。

衔接：就在我们还沉浸在对大禹的精神感到佩服的同时，同学们再来回顾下，鲧禹父子为什么要治理洪水呢？小组合作学习交流以下问题。（出示问题）

四、对比鲧禹治水，再悟共同精神品质。

问题：

①鲧禹父子为什么要治理洪水？

②鲧禹父子治理洪水的办法有什么不同？

③鲧禹父子共同的精神是什么？

鲧禹父子要治理洪水是因为他们心地善良，非常同情身陷洪灾中的人们，希望能治服洪水，让人们返回家园，过上安定幸福的生活。

父子俩治理洪水的方法不同：鲧是偷出天帝的宝物——息壤，

让它迅速生长以赶退洪水，是通过神力；而禹是用导引洪水流入大海的方法，通过挖渠开山、疏通河道来治服洪水的，是凭借人的力量和智慧。

他们共同的精神品质是：善良正义、为民造福、无私奉献、坚忍不拔，具有改造自然、征服自然的强烈愿望和崇高精神。

五、引导体会神话传说的特点。

（1）引导学生，抓住像“鲧的出现”、“神龟和神鸟帮助鲧偷取息壤”、“息壤的神奇”、“大禹的出世”、“神龟运送土石”、“应龙在地上划出深沟”等内容，体会神话传说的特点：丰富的想象力和离奇的故事情节。

（2）引导学生体会古代劳动人民丰富的想象力，表现了他们征服自然、改造自然的美好愿望。

（3）让学生举例出还有哪些神话传说具有这个特点？进一步理解体会神话传说的特点。

六、拓展升华

学了这篇课文后，你有什么感受或者你想对鲧禹父子说点什么？

七、课堂总结

八、课堂练习

1．《鲧禹治水》按（

）的顺序来写，表现了我国远古先民（

）、（

）的强烈愿望和崇高精神，歌颂了中华民族（

）的意志。

2．小组练习讲《鲧禹治水》

的故事。

九、布置作业

1．把《鲧禹治水》的故事讲述给家长听。

2．阅读《鲧王治水》、《禹王锁蛟》、《三过家门》这三本读本。

十、板书设计

1鲧禹治水

鲧 ——

偷宝物

治水前： 走遍 摸清

坚韧不拔

禹

治水开始

：亲自 率领

无私奉献

治水过程： 烈日当空 天寒地冻

改造自然

治水后：

安定幸福

征服自然