舍不得这棵树设计意图

《舍不得这棵树》第二课时

黄婷

一、教学目的：

1.知识技能目标：初步了解第2—6自然段，每段第一句话在文中的作用，

领

悟“我也要长成一棵树，一棵会走路的树”这句话的意思。

2.过程与方法目标：学生通过有感情的朗读课文，理解舍不得这棵树的原因，引导学生质疑、解疑，并培养学生的想象力。 3.情感与态度价值观：让学生一起来分享作者与梧桐树的深厚友谊，懂得和学

习梧桐树默默奉献、不求回报的精神，激发学生热爱身边花草树木的情感。

教学重点：有感情的朗读课文；理解作者舍不得梧桐树的原因，体会其热爱梧桐树的深情，懂得欣赏树默默奉献的精神。 二、教学难点：

1.体会第2-6自然段第一句话在文中的作用，有感情朗读课文。

2.理解“因为你活在我的心里了”这句话所含的深意。 3.领悟“我也要长成一棵树，一棵会走路的树”这句话的意思。

三、教学准备：

多媒体课件

四、教学过程：

（一）复习导入，初步了解课文内容。 1、词语复习后导入，要搬家了，我最舍不得的既不是友好的邻居，也不是儿

时的玩伴，而是门前的这棵树，（PPT出示梧桐树）这到底是棵怎样的树呢？老师要伴着美妙的音乐把课文朗读一遍，请同学们思考这个问题并找到自己认为最关键的句子，画上横线。 2、谁来说说你画了哪些句子？ (根据学生回答，先后出示第2-6自然段的第一

句话) 同学们，你们发现了吗？这些句子都是在2-6自然段的什么地方呀？

这些句子是每段的第一句，概括了全段的内容，这样的句子叫总起句，也叫中心句。让我们把这些句子齐读一遍。读完每段的总起句后你知道全文的总起句在哪里吗？对的！第一自然段，让我们读读这个总起段吧！ （二）品读课文，读中理解，读中感悟。 交流学习2-6自然段。作者这么舍不得这棵树，它到底是怎样的一棵树，作者围绕总起句展开了生动细致地描写，你最喜欢它是一棵怎样的树？请同学们找到自己喜欢的自然段，与小组内同学交流讨论一下，然后举手告诉老师。（每个自然段安排一个同学） 1、谁喜欢它是一棵普通的树？请你来读读第二自然段。 2、出示四种树的图片，引导说话，这棵梧桐树没有樟树那样（高大），没有桃

树那样（娇艳），也没有银杏树那样（古老）。

文中的这句话连用了三个“没有”，拿梧桐树与别的树

作比较，突出了梧桐的什么特点？（普通），这是个排比句，你也能用“没有„„没有„„也没有„„”这种句式说式训练说话：

（1）我没有张明那样高大，没有李华那样帅气，也没有赵军那样聪明。

（2）我家里没有，没有，也没有。

（3）没有，没有，也没有。

第2、“鸟树”

1、谁喜欢这是一棵鸟树？（板书鸟）请你来读出你的喜爱。

2、课件出示“鸟树”，看这棵鸟树，说说你为什么喜欢它？你能读出对这棵树的喜欢吗？

3、你觉得他读出对树的喜爱了吗？你还能读出不同的体会吗？

4、从他的朗读中，你感觉到了什么？（对树的喜爱；愉快的心情；鸟树的热闹）

5、请男孩子们齐读这段，读出鸟树的热闹，读出对这棵树的喜欢。

第3、“花树”

1、你喜欢这是一棵什么树？（板书花）

2、课件出示“花树”，你为什么喜欢花树？谁还有不同的理由？说的真好，读这句话：到了花开季节，那黄绿色的花儿挂满枝头，淡淡的清香，灌满了我家小屋，染香了家里的每个人。

3、淡淡的清香灌满了我家小屋，染香了家里的每个人（给灌满和染香打上点）。

孩子们，让我们闭上眼睛，想象一下，你就是屋子的小主人，正在窗前写作业，忽然，一阵风吹来，一股淡淡的清香扑面而来，像水一样灌满了你家小屋，屋子成了一个大染缸，你和你的家人都被染香了。感觉怎么样？（好香，真舒服，让人感到心旷神怡，神清气爽）

4、让我们带着这样的感觉齐读这一段。

第4、“果树”

1、你还喜欢它是一棵什么树？（板书果树）

2、出示果树，瞧，这是一棵果树。看到它你想说什么？

3、这满树的果子真可爱，课文是怎么描写的？指名读相关的句子：秋天，它捧出串串小汤匙儿，里面盛着圆圆的小粒粒。

同学们，这句话中的小汤匙儿指的是什么？（梧桐果子，多么形象的比喻）

梧桐树真的会“捧”出果子吗？这是一种什么样的写法？这样写有什么好处？（拟人的写法，使得文章更加生动形象了。）读好这句，体会拟人句的妙处。

4、这满树的果子味道怎么样呢？爱吃果子的孩子们一起读一读这段。

第5“有灵性的树”

1、有谁喜欢这是一棵有灵性的树？（板书有灵性）

2、什么叫灵性？它的灵性体现在哪里？

这本是树的自然规律，可是作者太喜欢这棵树了，把它写成像人一样，会替别人着想，多么善解人意，多么有灵性啊！这样的树你们喜欢吗？齐读这一

段。

老师也喜欢这一自然段，这一自然段啊把这颗原本普通的树写活了，同学们可以感受一下，在这一自然段里这仅仅是一颗植物类的树吗？并不是这在作者的心中啊这就是一个童年一起玩耍的玩伴更是一个良师益友！这一自然段里作者把树当做了什么来写？（人）

3、刚才我们学习了2-6自然段，这几段都是围绕每段的总起句来写的，有了这些总起句，我们很快就知道了文章的主要内容。我们知道这不仅是一棵普通的树，还是一棵鸟树，一棵花树，一棵果树，一棵有灵性的树，作者喜欢这棵树。（指板书）让我们也带着喜爱之情合作朗读2-6自然段，老师读每段的总起句，你们读分写的句子。

（三）细读课文，读中悟情

1、同学们读得很有感情，读书还有一种最高的境界，那就是读出语言文字背后的内容。自由读第七、八自然段，看看你能读懂什么？

2、你觉得这棵树还是一棵怎样的树？

出示“这是一棵

树”（根据学生的说话，归纳板书：不求回报，默默奉献）那么你是否理解这句话“因为你活在我的心里了”。

3、同学们，现在明白作者为什么舍不得这棵树了吗？这棵树虽然外表普通，但它是一棵鸟树，给我们带来了美妙的音乐；它是一棵花树，（让学生接着说）给我们带来了淡淡的清香;它

是一棵果树，给我们带来了香甜的果实;它是一棵有灵性的树，给我们带来了童年的快乐。它从不向人类索取什么，却总是默默的奉献着，它具有高贵的精神品质。

4、难怪作者在结尾写道“梧桐树啊„„”（引读最后一段）。

5、对于这一段，你有什么疑问？

“我也要长成一棵树，一棵会走路的树。”这句话是什么意思？

联系全文，和同学讨论一下，说说你对这句话的理解。

6、全班交流后小结：这句话实际上是讲作者要像这棵梧桐树那样，做一个给人们带来好处，不求回报，默默奉献的人。

7、

让我们再次深情地齐读最后一段。如果你是作者，要离开了，你会对梧桐树说些什么？

（五)总结延伸

1、同学们，老师也希望你们像作者一样“长成一棵树，一棵会走路的树”。学习树默默奉献的精神，同时也看看身边的花草树木吧，爱惜她们，和他们做好朋友。

( 六)板书设计

18 舍不得这棵树

这是一颗普通的树 这是一颗鸟树

这是一棵花树 这是一颗果树 这是一颗有灵性的树