学生实验优秀教学设计内容

自由落体运动

一、教学目标

(一)知识与技能

1、通过教学使学生理解物体下落过程中空气阻力对物体运动的影响．

2、理解自由落体运动的性质和物体做自由落体运动的条件．

3、理解自由落体运动的加速度，知道它的大小和方向．

4、理解在不同的地点，重力加速度的大小有所不同，理解在同一地点，重力加

速度与物体的重量无关．

5、掌握自由落体运动的规律，并能够运用自由落体运动的规律进行计算，解决一些实际生活中的问题．

（二）过程与方法

让学生通过对实验的观察、分析、思考，学会归纳和总结问题的方法，培养学生的观察能力，推理能力，掌握科学研究的方法．

（三）情感态度与价值观

通过对落体问题的研究，使学生体会对问题的研究要善于抓住事物的主要矛盾，透过现象看事物的本质．

二、教学重点与难点

1、影响物体下落运动的因素

2、自由落体运动的性质．

三、教具

自制测量尺、硬币和大小不同的纸片若干、牛顿管、频闪仪、课件

四、教学过程

（一）复习提问

1、匀变速直线运动的规律

2、初速度为零的匀加速直线运动连续相等时间内的位移比

（二）引入

你听说过“反应时间”这个词吗？它对于我们的生活很重要，足球守门员、司机等都需要很短的反应时间。你知道自己的“反应时间”

吗？你想知道吗？

学生上台进行测量

问：为什么这把刻度尺就可以测出反应时间呢？我们学习有关落体的知识就会知道其中的奥秘。（板书：自由落体运动）

（三）新课教学

日产生活中你见过那些落体运动（学生举例）

重的物体下落快还是轻的物体下落快？（轻的）

演示：硬币和纸片的下落

你们的观点与伟大的哲学家亚里士多德的观点是一样的，他正确吗？

演示：大小不同的纸片下落（重的物体下落的反而慢）

演示：相同大小的纸片下落（一个揉成团，一个是纸片）

质量相同为何下落快慢不同呢？（学生思考）

引导学生观察纸片的面积不同使其意识到是空气阻力的原因。

问：如果没有空气的阻力会出现什么情况呢？

怎样能够获得没有空气的环境呢？（抽气）

出示：牛顿管

演示1：有空气的情况

演示2：抽出空气后的情况

演示3：放气（学生听声，看羽毛被吹起的过程）再演示

可见，没有空气阻力的情况下，物体的下落快慢是相同的。我们把像抽出空气后物体的下落的运动叫做自由落体运动。

自由的含义：受什么力的作用？是否有其他力的作用？

演示：

用力向下抛出物体，是否是自由落体运动？

通常情况下重力远大于阻力，可近似看成是自由落体运动。

自由落体运动是什么性质的运动？先目测是一种什么运动？（加速）

是不是最简单的匀加速直线运动？我们要研究物体的运动可以记录物体的运动轨迹，对轨迹进行研究就可以知道物体的运动性质。请大家思考可以用什么方法进行实验？（打点计时器）

学生分组实验

总结：初速度为零的匀加速直线运动连续相等时间内的位移比为1：3：5。。。。。。

拓展：打点计时器实验误差较大是否还有其他方法呢？

介绍频闪照片的拍摄过程（频闪仪）

可见，自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动

既然是初速度为零的匀加速直线运动那么加速度是怎样的呢？

学生阅读课本p46重力加速度回答下列问题（见幻灯片）

重力加速度的方向是

，大小一般取

。

重力加速度的大小与什么有关？什么关系？

重力加速度除与纬度有关外，还与高度有关。

问：如果提到自由落体运动你都可以知道那些条件？

V0=0,a=g 知道以上条件后，自由落体运动的规律是什么？

学生回答

（四）小结：

1、定义

2、运动性质

3、重力加速度

4、规律

（五）练习：

1某同学拿一个铅球从20米高的楼上由静止释放，求2秒内下落的高度？5秒内下落的高度？

2、反应时间测量尺的原理

3、利用测量尺测量不同人群的反应时间，探究什么因素对反应时间有影响？

（六）作业：

p47 1、2、3、4 板书设计

2．4自由落体运动

1、

定义：

2、运动性质

3、重力加速度

4、规律