第1课　从锁国走向开国的日本主要内容及教案内容

璧山中学校教案

年级

复备人

高二

学科

教材版本

历史

人教版

主备人

夏军

课（节\框）

第八单元 第1课

单元(章、框)题目

第1课

从锁国走向开国的日本

单元课标解读及教学设计

一、【课标】

知道明治维新的历史条件。

二、教材分析：

本节主要讲述明治维新的背景，即德川幕府权统治使社会矛盾尖锐，而日本资本主义产生，阶级分化；黑船事件使日本日本社会危机加剧。这成为尊王攘夷和倒幕运动的背景以及整个明治维新的时代大背景。因此本节在本单元中地位重要，是学习后面三节内容和理解明治维新和戊戌变法一成一败的关键所在。

学情分析：

明治维新的背景是学生陌生的。天气变化大，学生睡眠不好，近期学生显得疲倦得很，预习和复习环节也受到影响，加之文科中体艺生多，基础差距很大，部分文科生基础太差。一般的学生还是将语数外等所谓的主科放在至高无上的地位，历史学科很受忽视。部分学生对历史比较感兴趣，合作学习能力有所提高。

设计意图、教学反思）

三、教学目标：

1、知识与能力： 识记：幕府统治的建立、等级制度、锁国政策和封建统治的动摇、黑船事件以及西方列强对日本的侵略、日本社会危机的加剧。

理解：幕府统治的实质和锁国政策的影响；资本主义生产关系产生的影响；黑船事件的双重影响。

运用：探究明治维新的必要性。 2、过程与方法： 通过--《世事见闻录》等图文材料，把握幕府统治及其等级制度、日本资本主义经济的产生，提高分析问题的能力；

通过小组合作探究黑船事件的影响，提高对历史问题的理解分析能力、合作意识和能力。 3、情感态度与价值观： 通过德川幕府统治和日本资本主义产生的学习，使学生认识到幕府统治阻碍了社会的进步，成为明治维新的历史必然；通过西南强藩的改革同时感受日本人民善于学习、敢于革新的精神。

四、重点难点: 重点：德川幕府统治

难点：黑船事件的影响

五、教学方法：

1、教法：

情景教学法、讲述法：

2、学法：

有效的学习方法是针对学生的学情而言的。高二的学生已经具备了一定的抽象思维能力和对历史理论的理解力，但对时代特征和历史发展的必然性仍然难以理解，兴趣不

大，针对学生情况，本课我运用了以下三种学习方法：自主学习法、史料分析法、合作学习法。

【新课】

新课导入：

设置情境激发电视纪录片《大国崛起》解说词

大约在150年前，位于太平洋西岸的岛国日本，在西方殖民者坚船利炮的胁迫下，遭遇学生学习探究了巨大的生存危机。出人意料的是，它将此作为自己弃旧图新、迎头赶上的历史机遇，并最终使自己成为东方世界第一个摆脱西方大国的欺凌、顺利实现现代化的国家，成为的兴趣

唯一一个挤入帝国列强行列，靠侵略扩张在自己的国土外建立过殖民地的亚洲国家。

日本也是亚洲唯一摆脱民族危机走向独立富强的国家，为什么中国等亚洲国家在半

殖民地半封建道路上越陷越深，而日本却走向了成功呢？

由此进入新课的学习。

一、德川幕府的统治

1、政治上，实行等级制度

检测预习情况

打开屏幕广播、多媒体呈现：天皇、将军、大名、武士等图

教师边提问各个等级的职权

教师引领，帮问：日本社会结构的实质是什么？

学生：等级制度。

助学生形象2、外交上，闭关锁国

直观把握日多媒体：幕府允许荷兰商人进行贸易的唯一地点——长崎出岛图文

本社会等级问：材料一反映日本实行什么政策？

生：闭关锁国。

结构。

问：日本闭关锁国的目的？

学生：巩固统治，防止外部势力对日本的侵入。

内容：

严禁日本人与外国贸易，禁止日本与海外交往，把外国商人和传教士驱逐出境，

只许同中国、朝鲜、荷兰等国通商，而且只准在长崎一地进行，对外商业活动受到严格控制，日本人不得出国，也不许在国外的日本人回国，甚至禁止制造适于远洋的船只。

教师：闭关锁国给日本带来哪些影响？

学生合作探究，运用智慧课堂教师提问、示范抢答功能。

积极：在一定程度上有利于防止西方殖民势力渗透，一定自卫作用，维护了日本的独立。

消极：阻碍了日本商品经济的发展，使日本逐渐落后于世界发展的趋势。

培养学生的坚多媒体展示：

持论从史出、日本纺织工场图、《世事见闻录》等史料

智慧课堂的教师提问：推送下列题目给学生

史论结合的核当时日本经济领域发生了什么变化？商人地位发生了什么变化？

心素养。

学生：出现了资本主义萌芽。变化：商人地位提高，冲击旧有等级制度；社会矛盾的激

化

多媒体展示：大盐平八郎领导了1837年起义等图。

过渡：日本幕府统治导致日本落后和矛盾尖锐、社会动荡。这为西方列强侵略扩张创造了条件。

二、黑船事件

多媒体展示：佩里叩关的相关图文

教师讲述佩里及其叩关过程。

智慧课堂的教师提问：佩里叩关的原因是什么呢？

组织学生讨论。

学生：1、19世纪中期，随着工业革的完成，资本主义国家急需扩大海外市场和掠夺原料（黑船事件的根本原因），积极向亚洲扩张，亚洲许多国家相继沦为西方列强的殖民地或半殖民地。2、日本闭关锁国、封建落后，也成为列强殖民侵略的目标。

过渡：佩里叩关带来哪些影响呢？

三、日本社会危机的加剧

问：佩里叩关给日本带来哪些影响？

学生：1、结束了日本闭关锁国的状态，走向开国，陷入半殖民地半封建社会，加剧了民族危机和封建统治危机，社会动荡不安。

2、冲击了日本的自然经济，促进了西方资本主义生产方式和进步思想的传播，客观上刺激了日本资本主义经济发展，进一步动摇了幕府统治基础；西方先进文明传入日本，有识之士开始向西方学习。

随堂演练：

智慧课堂的教师提问：推送下列题目给学生

表明幕府统治的基础开始动摇的事件是

A．1853年，美国入侵日本

B．1837年，大盐平八郎起义

C．资本主义萌芽的出现

D．《日美亲善条约》的签订

要求学生1分半钟完成，然后教师点击数据统计，给出正确答案B，并查看统计结果：哪些学生出错以及错误率。

过渡：从异端运动的影响可见异端运动促进了欧洲向近代过渡

点击教师提问、多媒体呈现：结合教材本子目，合作探究宗教改革的必然性

【课堂小结】

归纳幕府统治面临的危机：严格等级制度激化社会矛盾，人民起义不断，（阶级矛盾、统治阶级内部矛盾）中下级武士产生反抗思想,西南诸藩进行自强改革，统治阶级分化,统治基础动摇；资本主义的产生和发展，冲击了封建自然经济；资本主义发展工商业者不满幕府的限制与掠夺；幕府统治阻碍资本主义发展文化上，受西学（荷兰）、《海国图志》影响；闭关锁国，落后于世界潮流；西方列强的侵略，民族危机深重。 【课后作业】见本课相关练习题，选择题将之推送到网络作业，要求学生在8分钟完成，在晚上9点30以前提交，大题做在导与练上，在第二天早上上交。教师在第二天查看网络作业上的情况，包括每道题的得分率、每位学生的得分率。然后进行针对性的讲评。

图文并茂，让学生更形象直观地把握历史

形象直观地感悟历史，培养学生兴趣。

培养学生合作探究的精神和能力。培养学生的坚持论从史出、史论结合的核心素养。

及时检测，把握学习动态，增强教学针对性

每课时

教学反思