成数优秀教学设计说课稿是什么类型的资料？

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成数优秀教学设计说课稿｜教案在线预览

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关键词：成数优秀教学设计说课稿

正文

人教版六年级下册百分数(二)——成数教学设计

教学目标

1、借助生活情境理解成数的意义。

2、掌握成数和百分数的关系。

3、会解答有关成数的实际问题,体会成数在生活中的广泛应用,培养学生运用知识解决实际问题的能力。

教学重难点

教学重点:理解“成数”的含义,并能进行应用。

教学难点:在理解的基础上,与百分数应用题建立联系,正确解决问题。

教学准备:课件

教学过程

一、导入新课

复习上节课“折扣”的相关知识,以唤起学生对百分数和上节课学习的回忆。(见课件)

二、生活中的百分数还有很多,比如说“成数”。(板书课题─成数)

1、学生自学教材,明确成数的含义。

2、反馈:说说什么是成数,可请学生举例说明。

3、练习:将下列成数改写成百分数。

二成=()%;四成五=()%;七成二=()%。

三、解决与“成数”相关的问题

1、课件出示教材第9页例2:某工厂去年用电350万千瓦时,今年比去年节电二成五,今年用电多少万千瓦时?

(1)学生读题,独立解答问题。(读题,提取并理解信息,画图,借助图片理解题意后再用两种方法列算式)

(2)交流说说解题思路。

思路一:今年比去年节电二成五,也就是今年比去年少25%,今年用电是去年的(1-25%),即350×(1-25%)。

思路二:去年用电数减去今年节约的度数,即350-350×25%。

教师小结:

可以根据自己的理解和计算能力,选择合适的方法进行计算。2、课件出示教材第9页“做一做”:

某市2012年出境旅游人数为15000人次,比上一年增长两成。该市2011年出境旅游人数为多少人次?

(1)独立完成再进行集体校对。(引导学生在校对时按照解题步骤,先读题,在关键句中找单位“1”,理解等量关系后再列式解答。) (2)说说如何解决这类“成数”的问题。

3、小结

(1)结合例1及例2说说我们是怎么解决有关“折扣”和“成数”的问题的?

(2)教师小结:在解答这类应用题时,关键是理解“折扣”及“成数”的含义,把“折扣”或“成数”化成百分数,再按解百分数应用题的方法解答。

四、应用练习,巩固认知

今天我们学习的知识可以帮助我们解决生活中的一些问题,现在请你来算一算,做一做。

1、学生看课件,回答问题

2、课件出示教材第13页练习二第3题。

书店的图书凭优惠卡可打八折,小明用优惠卡买了一套书,省了9.6元。这套书原价多少钱?

(1)请学生读题思考:9.6元表示的实际含义是什么,和八折有什么关系?引导明确:9.6元就是打折后比原价减少的钱数,它相当于原价的(1-80%)。

(2)尝试练习,集体校对。

3、课件出示教材第13页练习二第4题。

某县前年秋粮产量为2.8万吨,去年比前年增产三成。去年秋粮产量是多少万吨?

4、课件出示教材第13页练习二第5题。

某汽车出口公司二月份出口汽车1.3万辆,比上月增长3成。一月份出口汽车多少万辆?

(1)读题,找出关键句,想想两道题目中增长的3成,分别是谁的3成?也就是把谁看作单位“1”?应该怎样进行计算?

(2)独立完成,集体校对。

五、回顾梳理,课堂总结

今天这节课我们学了什么?我们应如何解决这一类问题?

资料摘要

成数优秀教学设计说课稿

成数优秀教学设计说课稿

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关于本教案的常见问题

Q：成数优秀教学设计说课稿是什么类型的资料？

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