我的发现•日积月累教学设计

我的发现:在教学中,逐步引导学生由浅入深地进行发现,培养学生的观察能力和发现能力,加强对比喻句的认识,使自己的语言表达更加丰富多样。

读读认认:安排的是一组反义词语,积累意思相反的几组词,会认7个生字。

读读背背:安排了古诗佳句,能正确、流利、有感情地朗读诗句。背诵描写景物的优美古诗句,培养对古诗的领悟力,积累中华民族传统文化。

【教学重点】:1、学习比喻的表达方法。

2、进行听、说训练。

3、积累背诵古诗佳句。

【教学流程】

传话游戏,激发兴趣

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我的发现

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语文园地二日积月累——读读认认

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日积月累——读读背背

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总结收获

【课前准备】

教师准备:多媒体、收集资料

【课时安排】一课时。

【教学过程】

(一)、传话游戏,激发兴趣:

1、同学们,今天,老师和大家万一个传话游戏,大家认真听,一个一个传下去,传到最后那位同学的时候,听他能不能完整地把句子复述?(师生开始传话)

(1)、蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、和上。

(2)、一棵高大的橡树像草原的哨兵,挺立在路旁。

2、齐读两个句子。

【设计意图:用游戏导入创设教学情境,激发学生的兴趣,让学生主动参与到新课的学习中去,充分发挥学生主体作用。】

(二)、我的发现

1、出示课本里的两组句子,学生自由读两组句子。

2、读读学习伙伴的话,想一想,跟同伴说一说自己的发现。(每一组的第二句比第一句词句多;

每组的第二句是比喻句;每组的第二句比每一句表达得更具体,形象。)

3、第二句话好在哪里?(第二句话加上了作者的想象,就更形象了。)

4、说说你还积累了哪些这类的句子。

5、你能仿照例子说一组这样的句子吗?

【设计意图:中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”,说的是传授给人既有知识,不如传授给人学习知识的方法。新课程强调体验性学习,课堂教学让学生全方位地动起来,要学生用自己的脑子去想,用眼睛看,用耳朵听,用嘴说话。读一读,想一想,说一说,这不仅是理解知识的需要,而且是激发学生生命活力、促进学生成长的需要。】

(三)、日积月累——读读认认

1、出示反义词,指名读。(相机正音)

2、学生自渎,读正确,读流利。

3、你是怎么记住这些字的。

4、找朋友游戏。

5、同桌互对、师生互对。

6、齐读。

7、拓展:列举一些自己在平时的学习和生活中积累的反义词。

【设计意图:通过游戏来调动学生记忆的积极性,而且多读也能巩固学生的记忆。而互对的学习形式让学生积极主动地参与课堂教学,形成一种学习上互动的教学效果,互相促进,资源共享,成果交流的良好氛围,从而更加主动地学习,主动地发展。】

(四)、日积月累——读读背背

1、学生用自己喜欢的方式,自读诗句,要求读准字音。

2、指名读诗句,相继正音。

3、读了诗句,你仿佛看到什么?听到什么?

4、想一想:五组诗句有什么特点?你发现了什么?(诗句都是写景的,并且每句中都有动物)

4、男女生比赛读。

5、学生背诵诗句。(引导背诵:抓住诗写的特点)

6、男女接龙,赛背诗句。

7、抄写诗句。

8、拓展延伸:把这些诗句背诵给爸爸妈妈听。

【设计意图:通过朗读初步感知诗句,同时认识这几组诗句。而多种方式的朗读,把握这几句诗句的特点,进一步强化学生的记忆。及时的反馈,能有效地把背诵落实到课堂上,这样的效果比课后记忆来得更加牢固。】

(五)、总结

师:刚才我们开开心心地玩了一场,高兴吗?通过这一节课的学习,我们积累许多知识,以后我们就可以运用到生活实际中。下课,同学们再见。