我的发现•日积月累获奖说课稿

语文园地一

【教学目标】

1.交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方,表达流利,内容比较充实。向课余生活安排得好的同学学习,安排好自己今后的课余生活,且认真执行计划。

2.习作介绍自己的课余生活,写好后读给父母听,让他们分享。

3.发现一些多音字的不同读音,准确区别。

4.读“认”,发现和运用识字方法。

5.熟读背诵古诗《小儿垂钓》。

6.积极参与展示活动,精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活。

【教学重点】

1.进行口语交际。

2.背诵古诗。

【教学难点】

完成习作。

【课前准备】

关于课余生活的一些图片、文字介绍。

【授课类型】综合训练。

【教学课时】

三课时

第一课时

【课时目标】

完成口语交际我们的课余生活

【教学过程】

1.与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密,我们安排了自己的课余活动,这一阶段的课余生活充实而又有乐趣,许多同学都想把这乐趣与大家分享。

2.在组内展示各自的课余生活记录本,交流自己前一阶段

多媒体出示

A.可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动;

B.可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动;

C.可以讲讲自己读了什么好书,完成了多少万字的读书量,摘了多少卡片,增长的见识和受到的教益;

D.可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫,有多少长进;

E.可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识;…… 2.全班交流。

每组推选一位优秀代表进行全班交流。

3、共同评议。

A.就刚才几位同学们交流的来看,他们的课余生活安排有何不同?我们评比谁的课余生活安排得好,是不是就看谁的课余生活计划安排得满,谁的课余生活项目记录得多?

教师引导学生讨论后达成共识:看谁的课余生活安排得好,不是看谁的计划安排得满,谁的记录本上记录得多,而是要看谁的计划安排得切实可行,课余生活计划中的各项安排得到

真正落实。

B.评选出活动新颖、有趣,开展得认真深入,收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学,教师颁发“课余生活之星”奖章。

C.谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。

第二课时

【课时目标】

指导学生完成习作。

【教学过程】

1.在口语交际中,我们交流了各自的课余生活。好多同学的课余生活很丰富,在前一阶段的课余生活中也有许多值得回忆的事。这次习作我们就来写一写自己的课余生活。

2.在上一课大家回忆介绍的课余生活中,我们可以选择哪些内容来写?

学生共同讨论,教师提示,以下活动可参考:课件出示21·世纪*教育网

a、游戏娱乐活动,如:踢毽子、跳皮筋、跳绳、“老鹰捉小鸡”、扔沙包……

b、课余辅导训练,如:网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛、球球训练……

c、个人爱好,如:小收集——收集邮票门券;小饲养——饲养观赏鱼鸟;小种植——种植花木盆景、庭院瓜果;小演奏家——天天练习钢琴、小提琴……

d、家务劳动家庭帮手,如:洗衣服、餐具,打扫卫生,外出打猪草,放牛放羊赶鸭、采集草药、收割庄稼……

3.

叙述时可以借鉴

4.学生起草,教师巡视。

5.

6.各自修改,句子是否通顺,意思是否交代清楚。

7.

第三课时

【课时目标】

1.

2.

【教学过程】

一、多媒体出示“我的发现”

1.各自轻声朗读课本中的词语,注意每一行两个词语中的加点字,想想自己有什么发现,读不准的字可同桌相互请教。

2.指名朗读,要求横着逐行读。

师生共同正音,再指名几位后进生读读,然后齐读巩固。

3.比赛:谁的眼力准,发现独特正确。

交流各自的发现。每一行两个词语中带点字字形相同,读音不同。思考深入的学生还会发现,这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样。如有这样的发现该大力加以鼓励表扬,并且引导其说说不同的读音情况下的字义。

4.齐读巩固。

二、“读读认认”

1.各自轻声读本题中的各组字,读不准的借助注音拼读。

2.比赛:谁读得正确、流利。

3.谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。

这一题每组中两个字读音都相同或相近。此外,这一题中每组右边的字都是左边的字的一个偏旁。

4.齐读巩固。

5.单独指读横线条中的生字,提示书写注意点,如“录”字的下部不要写成“水”。三、“读读背背”

1.古代的孩子玩些什么呢?今天我们就要读一首唐代诗人胡令能写的《小儿垂钓》。

多媒体出示古诗教师范读

2.短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神,跃然纸上。请大家各自试着读一读,不认识的字根据注音拼读一下,模仿老师的样子,读准韵律。

3.朗读比赛。指名朗读,看谁读得正确,读得有韵味。

4.师生合作,表演古诗短剧。

演练后可再请学生合作演练。

5.竞赛背诵。为先背出的学生发奖品。

四、“展示台”

1.

协商统一后分头准备。

2.

3.

4.

【作业布置】

【教学反思】:

本组无论是阅读、还是口语交际、习作、综合性学习等训练,都与丰富多彩的儿童生活这一主题密切相关。比如,在导读,点出了本组的专题,课文为这一专题提供了丰富多彩的内容;口语交际、习作、综合性学习,从课内到课外,继续围绕本组专题展开,语文园地中的展示台则是这一专题训练的拓展和延伸。教学中要加强整合的意识,注意发挥整体优势,使本组教学形成一个有机整体。21世纪教育网版权所有

上语文园地课,通常都是按部就班,一个环节接一个环节讲下去。这样的课堂远远达不到活力课堂的要求。如何把“设疑、探究、生成、评价、应用”运用在复习整合课中,需要继续探讨。从园地内容看,有“口语交际”、“习作、“我的发现”、“日积月累”“展示台”这几个内容。我把“我的发现”、“日积月累”放在一节课上一起讲。对于这两个内容,如何连接、如何过渡是备课时首先要思考的问题。以前讲这些内容时,我并没有认真思考连接和过渡的问题。但是对于一节完整的课,这是不行的。于是,在课上,我设计了比赛的形式,课堂上,孩子们兴趣比较浓,所以整节课学生的积极性还算不错。

从这节课看来,我对教材的研读与把握还是需要进一步加强。比如在“我会读”环节,我开始只是按往常的教学设计,毫无新意与创意。后来经指导,把多音字放在句子中,这样学生对多音字在不同语境下的不同读音和意思就更好把握了。备课不仅要认真,还要钻研,这样才能更好让学生更好掌握。21*cnjy*com

【我的反思】:

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