● 算“24点”教案教学设计导入整理

“算24点” 教学设计

课型：活动课。

教学目标：

知识目标：

1．进一步提高学生的口算能力。

2．让学生掌握算“24点”的基本方法与技能。

3．使学生知道几张牌可以算出24或算不出24；相同的几张牌有不同的算法。 能力目标：通过试算、调整等思考过程，掌握解决问题的策略，进一步提高解决问题的能力。

情感目标：

1．充分发挥评价的激励功能，增强学生学习数学的兴趣。

2．在课堂活动中，进一步培养学生的合作意识和探究能力。

教学重难点：

重点：理解掌握算24点的方法和规则，能比较快地利用3张牌算24点。 难点：用4张牌算24点。

教学准备：打印的扑克牌，多媒体课件，练习纸等。

一、谈话导入：

1、 出示扑克牌，谈话：认识它吗？它有几种花色？（视频介绍扑克牌PPT）

师：是的，这是一副小小的扑克牌，用它能玩好多种游戏，同学们，你会用扑克牌玩哪些游戏？

2、 揭题：这节课我们就用扑克牌来玩算“24点”的游戏。（板书：算“24

点”）

二、开展活动：

4

4

种花色来命名,介绍红桃、黑桃、方块、梅花,我这有很多,最终哪个队“”最多,哪队获胜(各队喊口号)。

师:我们先从简单的玩起,首先进入第一个环节:“新手起步”(PPT) 1、出示PPT:新手起步:

师:当你看到“24”这个数字时,你想到了哪些数字?

(生:3X8=24,4X6=24,2X12=24,14+10=24,┄┄师相机板书)

师:还有其它想法吗?谁有新的创意?(师:同学们加、减、乘、除都想到了,真有创意,师根据学生回答分类板书)

过渡:看来,同学们对24的想法已经丰富了,可以进行游戏了,下面进入第二个环节:新手上路(PPT)

①学生任意选3张牌,算24点

②汇报交流,说算法。哪些数能让你直接想到24,看到3,去找几?另外两张牌能得到8吗?能放弃吗?那怎么办?(教师及时有效地激发学生思考,通过讨论形成智慧,体验成功的快乐!)

③小结算法:师,刚才我们用3张牌算24点,你能说说是怎样算的吗?

(根据3张牌上的数,从中选2个数进行第一次运算,把第一次算出的结果和另一个数进行第二次运算,使算出的结果为24,当一种方法行不

通时，我们可以换其它方法再试一试，直到确定算不出来为止）

过渡：同学们真的很厉害，每组奖励两颗星（贴星）看来同学们算24点已经从新手上升到能手了，下面进入下一环节：基础闯关（PPT）

2、 介绍规则：从红桃队开始，每组逐一答题，答对一题加1颗

（1）

(教师根据学生的汇报情况，相机点击三种不同的结果)

（2）

下面三张牌，你能算出24吗？试一试！

9÷3=3

3×8=24

（教师相机出示：9÷3=3,3X8=24）

（3）

开动小脑筋，这三张牌怎样算出24

3×5=15

15+9=24

(教师相机出示:3X5=15,15+9=24)

(4)

24

开动小脑筋,这三张牌怎样算出

15+9=24

(教师根据学生的汇报,点击出示:7+8=15,,15+9=24)

过渡:看来这些难不倒我们,下面加大游戏的难度,刚才我们用的是3张牌,现在我们用4张牌,游戏规则还是一样的。注意:每张牌只能计算一次,同学们,有信心吗?

下面进入:高手擂台(PPT)

①师:怎样算出得数为24?先算一算,再和小组同学交流。

②汇报:PPT相机出示算法:(教师根据学生的汇报结果,相机点击呈现)③师:看来这四张牌算24点的方法很多,同学们个个都棒,给自己点掌声!

过渡:4张牌算24点,你掌握方法了吗?敢于接受挑战吗?那下面我们就来比试比试吧!

1、必答题。(PPT)

师提示：由小组长抽签答题，从红桃队开始答题，其余同学当裁判，听到掌声加“ ”

①学生有序答题

少的队进行鼓励。

2、 抢答题：（PPT）

一颗

① 请四个组长上台出题

②

③ 教师小结得 情况（教师要及时鼓励落后的小组，要鼓足勇气，不要气馁）

3、选答题（出示PPT）

教师对规则进一步说明，一定要慎重，不能盲目。

教师根据学生的选择，适时地点出相应的

级题。（1 ）

（2

(3

教师的作用:只是简单点评,给说的又快又对得组加。

三、总结

1、师:同学们,我们今天通过新手起步、新手上路、基础闯关、高手擂台、挑战比试等,最终胜出的哪个组?(教师和学生鼓掌以表祝贺!) 2、要想成为算24点的高手,只靠课堂这点时间还是不够的,请同学们课外继续研究。

师:只要我们勤动脑、善思考,老师相信不久的将来,在座的每一位同学都能成为计算高手!

四、趣味活动,拓展延伸

今天我们玩了24点的游戏,回家后,把今天学到的本领和家人交流一下。你和你的家人互相出题,比一比谁算的更快!