时、分、秒教学设计方案

教学内容:P28-29三位数加法(一)

教学目标:

1.知识与技能

(1)培养迁移能力:将两位数加法横式计算迁移到三位数加法横式计算。

(2)鼓励学生掌握算法的多样化。

2.过程与方法

在学习三位数计算过程中培养学生的迁移能力。

3.情感、态度与价值观

在学习三位数计算过程中培养学生的迁移能力。

教学重点:

将两位数加法横式计算迁移到三位数加法横式计算。

教学难点:

算法的多样化。

教学过程:

一.复习。

1.口算

2.出示: 56+47

问:56加47等于几?你是怎样算的。

(回忆两位数横式计算,算法思多样化。)

汇报:① 56+40+7=103

② 56+7+40=103

③ 56+50-3=103

……

3.师:我们已经学会了用多种方法口算两位数加两位数。今天我们就运用这些知识来学习新本领。

(揭示课题:三位数的加法)

二.新授。

1.出示:题1例图

(1)学生说出图意:上海中小学生音乐会,A看台有356人,B看台有247人,

A看台和B看台一共坐了多少个同学?

指名列式:356+247

(2)师:这题可以怎样计算呢?小组讨论它的计算方法,可以用利用你们手中的学具帮忙。

汇报:

①用板、条、块帮助计算

个加个

十加十

300+200 百加百

②

356

247

9013

356+

300+百加百

50+十加十

6+ 7 个加个

师:上面两种算法总的来说就是百加百,十加十,个加个。

③用算线帮助计算

+247

356 556 596() =356+200+40+7 先加百 =556+40+7 再加十 =596+7 最后加个=603

④用算线帮助计算(算线略)

356+247

=356+7+40+200 先加个=363+40+200 再加十=403+200 最后加百=603

问:是否还有其他算法?

⑤速算 356+247

=353+250

=350+250+3

=600+3

= 603

完整解答过程:答:A、B两看台共坐了603个同学。(3)问:这么多种的计算方法,哪种方法比较好?

3、指导看书:书p28、29

4、完成学习单(看简图做加法二/1、2)

5、看算线,做加法。完成学习单三(任选一题做一做)师:找好朋友讲讲你是怎么算出来的?

请个别学生上来板演,并讲解。

师:口算三位数加法,只要算得对,不同方法都可以。6、完成学习单四(完成第一二题)

三.分层练习。

1.用你喜欢的方法计算(写出过程)

*829+176(超过1000)

2.找朋友

354+145 481 264+217 362 133+229 499 346+38 384 四.知识整理小结。

问:今天你学会了什么新本领?