演唱 我是草原小牧民教学评价实录

音乐教学设计

《我

是

草

原

小

牧

民》

姓名： 高 海 娜 单位：鹤壁市山城区石林中心校 电话： 15903921016

课 题：《我是草原小牧民》

教学年级：人音版三年级上册

执教者：高海娜

课 时：一课时

教学内容：学习歌曲和表演《我是草原小牧民》

教材分析: 歌曲《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳动的节奏，具有舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲为2/4拍，五声羽调式，为扩充了的一段体结构。四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表现了小牧民手擎羊鞭、快乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上作了变化，八分休止符的运用，尽情地抒发了对美丽的家乡的赞美之情。歌曲的衬腔“啊哈嗬”是该曲的扩充部分。舒展的节奏、富有动力感的旋律，表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼、自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。

教学目标: 1.情感目标：初步了解蒙古族的风土人情。感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣。

2.知识目标：能用活泼、欢快的情绪表演歌曲《我是草原小牧民》，并用自己喜欢的方式表现歌曲。

3.能力目标：通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动，培养学生的创造能力。

教学重点：

1.了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈。

2.在不同形式的表演中快乐的体验歌曲《我是草原小牧民》

教学难点：唱准并掌握带附点和空拍的节奏：

×○

×○

∣×××

×∣

教学准备：电子琴、录音机、节奏条、PPT课件。

教学方法：引导法、情景教学法、感受法、启发式教学法等。

教学上限：

1、能用活泼、欢快的情绪表演歌曲《我是草原小牧民》，并用自己喜欢的方式表现歌曲。

2、使学生发挥想象力和创造力，用自己喜欢的艺术形

式表现形式和自制的打击乐表现主题，并进行汇报表演，培养学生的综合能力。

教学下限：

学会唱歌曲《我是草原小牧民》。

教学中新的教学思路和突破点：

1、以“乐学”为主线，以音乐知识和技能为载体展开教学。

2、教学语言通俗化更贴近学生生活。

教学过程：

一、激趣导入、感受草原

1、师生互动：律动《找朋友》

师：同学们，伴随着跳动的音符，我们愉快的音乐课就要开始了，你们准备好了么？

2、听音乐想象：复习歌曲《草原上》

师：***爷爷说：青山绿水就是金山银山。同学们，让我们闭上眼睛，再次伴随美妙的音乐感受美丽的草原风光。

设计意图：本环节设计音乐律动重在激发学生学习音乐的情感和兴趣，增强学生的环保意识和爱国主义情感。

二、学习新课、走进草原

师：蒙古草原上有蓝蓝的天空、洁白的羊群……,还有可爱的小牧民，你们看，她们来了

1、播放歌曲，感受歌曲的旋律和情绪

①是谁在唱歌？

小牧民或草原小牧民

②歌曲的演唱情绪是怎样的？高兴、自豪、开心、骄傲……

③歌曲的节奏是怎样的？稍快的或欢快活泼的

2、教师范唱和表演，为学生学习蒙古舞蹈作铺垫。

3、按节奏说唱歌词

4、学唱歌曲

①学习节奏：×○

×○∣×××

×∣……

②跟音乐范唱多形式学唱歌曲（跟琴唱、分组唱、开火车、接唱、对唱、齐唱……）

5、歌曲处理、表演唱

能用高兴、自豪的声音演唱歌曲

6、学跳筷子舞

手位：简单的筷子交叉敲击动作

脚位：前蹲、后仰

设计意图：通过老师的启发引导，学生的唱、演，增强了学生对歌曲的理解和感受，并完全的投入到“草原上”的情感中去：视与听的结合，激起学生随歌起舞的情感，从而也被草原的景美、音乐美深深的陶醉。

三、拓展延伸、歌唱草原

师：同学们，请大家想一想，除了用动作为歌曲伴奏，还可以用什么？

1、听一听、打一打：学习双响筒、铃鼓、三角铁的演奏方法

2、合奏：用打击乐为歌曲伴奏

3、表现歌曲(演唱组、演奏组、舞蹈组) 设计意图：本环节通过听、打、奏、演等形式，在感受音乐带给自己快乐同时，进一步了解草原，从而歌唱草原，为民族音乐感到自豪。

四、总结提升、告别草原

1、音乐会展示

师：草原是小牧民美丽的家，这里是我们可爱的家，祖国是我们繁荣的家，我们都爱共同的家。同学们，让我们把最美的祝福送给祖国妈妈，请欣赏《我是草原小牧民》

2、在音乐中结束本课

设计意图：本环节旨在以上环节学习的基础上，引导学生形成良好的音乐学习习惯，感受生活在祖国怀抱的幸福感。