12.我们小点儿声第二课时教学实录

第一课时

教学目标：

1、感受安静的环境给人带来的愉悦，嘈杂的环境给人带来的不悦。

2、知道在公共场合所应低声说话，不影响他人。

3、发现控制音量的场所，了解控制音量的方法。

教学重难点：

知道在公共场合所应低声说话，不影响他人。学会控制音量。

教学过程：

活动一：我糟糕的一天

师：同学们，老师今天要给大家介绍一位小伙伴。他叫小明，小明和大家一样，也是二年级的小朋友，可是他最近遇到了点困难，特别苦恼，让我们跟着小明去看看是什么困扰着他呢？

出示动画故事讲述主人公（小明）糟糕的一天

师：这就是小明糟糕的一天，是什么困扰着小明呢？

师：看来不仅是说话的嗓门高，关门和拖凳子的声音过响，都会让教室变得吵闹。

师：除了我们刚刚听到的这些声音以外，平时我们的教室里还有哪些吵闹的声音？你有什么感受？你希望大家应该怎样做？

全班讨论。

师总结：看来同学们平时在教室里不经意的大声说话，随手用力关门，不仅会给自己带来不便，也会影响他人，而安静的教室让人愉悦，所

以我们在教室里面应该小点儿声。

活动二：小小调音师

1、依依的故事

师：那么，什么时候我们需要大声说话，什么时候我们需要小声说话呢？依依可犯难了？

出示依依的故事（我有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？）

师：谁能告诉依依呢？

师：是的，其实我们在平时也会遇到这样的情况，你们能判断吗？

2、实景调音

同时出示三个场景：图书馆、小组讨论、课堂发言

（备注：每个图片旁边有一个音柱，按钮）

师：请你们想一想：在这些场所，我们应该选择什么样音量呢？

学生上台选择音量

师：请小朋友们分组讨论一下，在这些场景里面我们应该怎样调节音量？（老师在学生讨论的时候，使用声音测试软件进行现场的测试）

四人小组讨论调节音量的方法，再请小组代表汇报调节音量的方法。

图书馆：传纸条、制作警示牌放在阅览室桌子、用小的肢体语言提醒

课堂小组讨论时：轻音乐、互相提醒（当有小组汇报这一个环节时，老师出示刚刚现场测出的分贝值和合适的分贝值进行对比）

课堂发言时：手势、举手提示、语言提示

3、讨论：学校还有哪些地方需要小小调音师

师：小朋友们真棒，想出了这么多调节音量的方法。那么，学校还有哪些地方需要我们小小调音师呢？比如：刚刚小明就碰到了这样的情况（出示摔门、拉凳子的图片）。这可不是小朋友嘴巴发出的声音。那么，在这个时候，我们的小小调音师又该怎么做呢？还有哪些地方呢？有什么样的方法？

总结：从同学们的讨论中老师发现：在有的场所，除了我们嘴巴发出的声音会影响他人。有时候，我们行动上的一个不注意所发出的声音，也会影响他人。

4、编制儿歌

师：刚刚我们想了这么多调音的办法，我们把这些方法编成儿歌，时时刻刻提醒大家，在公共场所保持安静，让我们的世界充满美好的声音。

儿歌

搬动桌椅，轻轻挪；

传递书本，静悄悄；

上课发言，

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小组讨论，

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，

；

，

。

活动三：课后拓展（制作声音观察表）

师：除了我们的学校需要小点儿声，学校外面很多地方都需要保持安静，请小朋友们去医院、图书馆、博物馆，实际测量那里的分贝，并

写下你的感受。

声音观察表

班级：

观察员：

场所

图标

合适分贝

测量分贝

你的感受

板书设计：

我们小点儿声

声音

小

做个文明调音师

动作

轻