12.我们小点儿声教案1

课题：我们小点儿声

教学对象：二年级

授课教师：江蓥婉

一、教学内容分析

本课依据《课程标准》“负责任、有爱心地生活”中第5条“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”而编写。其中第一课时“教室里有点吵”，通过本课教学，旨在让学生意识到公共场合不大声喧哗，不打扰他人。先从班级吵闹入手，再延伸到教室外，校园内。让学生试着发现校园中哪些场合需要小点儿声，怎么样控制自己的音量。下节课再有校园拓展到校外的公共场所，通过发现与实践，让学生养成公共场合不大声喧哗，不影响他人的文明习惯。

二、教学目标

1.感受安静的环境给人带来愉悦，嘈杂的环境给人带来不悦。

2.知道在校园中，哪些地方要小点儿声，掌握一些控制自己的大嗓门的办法。

三、学习者特征

二年级学生经过一年级的学校集体生活，他们已经初步形成在公共场所不大声喧哗、不打扰他人的观念。但是对常规的认识还不够深刻，行为的落实不到位，他们喜欢过集体生活，丹自控能力却不是很好，容易不知不觉地大声说话，打扰他人，而自己缺毫无所知。所以需要继续帮助学生养成在公共场合不大声喧哗、不影响他人的好习惯，引导他们在日常生活中有意识的实践。

四、教学方法

小组讨论、情境教学、引导回忆等方法

五、教学重点及难点

知道校园中哪些地方要小点儿声，懂得控制自己的音量。

课时：1课时

单位：建瓯市建州小学

六、教学过程

教学

环节

教师活动

学生活动

设计意图

导

入

新

课

玥玥的烦恼（播放录音）：我是一个常蹦蹦跳跳、爱嘻嘻哈哈的快乐小孩，大家都喜欢我这个开心果,丹为什么有时候大触发学生同样的感受，引发家不在意我的大嗓门，有学生的思考，怎么样帮助玥时候老师却会批评我，说玥解决问题。

我太吵了？在校园，什么时候我的小点儿声？怎么能做到小点儿声呢？你们能不能帮帮我？

亲近学生实际，用生活中的实际问题，通过同学录音提出烦恼。让孩子们感同身受，想帮助玥玥解决烦恼,导入课题。

新

课

教

学

自主学习指导学生自主阅读教材P46。

看一看：图上都画了什（看多媒体出示问题。

么？。

一看）

交流

共享

说一说：教室里什么时候也（说很吵？

一说）

播放校园中的视频和图片，让孩子思考：吵闹有什么不好？小点儿声有什么好处？

出示三组图片、视频材料，分别是：（1）课堂上的安静、吵闹情景视频；（2）课间按走进图片、视频；（3）图书馆的校

园

图片、视频。让孩子看和听，（想并且发表看法。

一想）

出示三组图片、视频材料，分别是：（1）课堂上的安静、吵闹情景视频；（2）课间按图片、视频；（3）图书馆的图片、视频。让孩子看和听，并且发表看法。

用造句接龙游戏说：

这样说：教室里（

）也很吵。

通过阅读教材，看图，使学生初步了解班级里吵闹的声音，并养成自主学习习惯和增强自主学习能力。

通过游戏的形式，活跃孩子的上课气氛，用造句接龙游戏完成说一说环节。

学生看图片、视频

练习实际生活想一想，吵闹有什么不好？小点儿声有什么好处？

通过校园中，孩子们课堂上的不同表现、课后的吵闹、图书馆的安静与吵闹。让大家真切感知发生在自己身边的事情，并且思考吵闹带来的不好，安静带来的好处。

新

课

教

学

教学

环节

教师活动

学生活动

设计意图

阅读课本47页，课本中的小自主调音师是怎么调节音量的？学习学一学他们。

（学学生说课本中三幅图的调音一学）

方法。

阅读课本，看图学习，举手回答。

通过教材激发学生的兴趣，引发学生的思考，怎样才能降低音量？

小组之间讨论交流，在学校小组里，还有哪些地方需要小点讨论儿声？你会怎么做？取出白（议色信纸，写下讨论的结果。

一议）

分组讨论，写在信纸上，并汇报展示结果。

培养学生合作探究能力，在讨论中如何做到安静点？说和写的结合，调动学生学习积极性。

出示四种不同的情境图，请孩子们有手势回答对与错，并且说出理由。

情境1：班级里就我一个人大课堂声没关系的，不会影响大家。

巩固学生用手势表示对与错，说情境2：他们大声说话，我要（判出对或错的理由。

大声告诉他们不许说话。

一判）

情境3：大家都在学习呢，我们不要说话了！

情境4：举手发言要大一点声，不能太小声。

给玥玥的一封信：用今天所课堂学习的知识，告诉玥玥，校把学到的知识写下来，写出小结园中，哪些地方要小点儿声，自己想说的话，帮助玥玥解（写呀怎么做到小点儿声，写在决烦恼。

一写）

信纸中。

故事欣赏

绘本故事欣赏《好安静的书》

安静的看绘本故事

预习“我们小点儿声”第二课时：这里也要小点儿声。

通过判断环节，了解学生掌握课堂知识的情况，教会学生有时候还可以用手势表达看法，降低自己的音量。

首尾呼应，要让孩子懂得帮助他人，把掌握的知识运用到实践中。

让孩子们感知安静的给人带来的舒服。

作业布置

学生课后完成。

承上启下，预习新课。

七、板书设计

我们安静点儿

吵闹 安静

影响他人 体谅他人

无序 有序

专心 分心

不文明 文明