五 20以内的进位加法教学设计第二课时｜教案在线预览

资料摘要

课题8加几导学内容;例1、例2、例3,课堂活动1、2题导学目标:1、学生在生活中找到8加几的方法2、口算8加几,能较清楚的表达自己的口算方法3、生通过独立思考,合作交流探讨8加几的口算方法,感受8加几的不同计算方法导学重点:探索8加几的计算方法导学难点:探索8加几的计算方法导学准备:小棒和算珠导学流

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所属课文：五 20以内的进位加法

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2018-05-09 08:06:00

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学校：巴中市恩阳区青木镇中心小学

五 20以内的进位加法教学设计第二课时

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关键词：五 20以内的进位加法教学设计第二课时

正文

课题8加几

导学内容;例1、例2、例3,课堂活动1、2题

导学目标:1、学生在生活中找到8加几的方法

2、口算8加几,能较清楚的表达自己的口算方法

3、生通过独立思考,合作交流探讨8加几的口算方法,感受8加几的不同计算方法

导学重点:探索8加几的计算方法

导学难点:探索8加几的计算方法

导学准备:小棒和算珠

导学流程

教师活动(导)学生活动(学)个性设计

一、游戏复习

二、情景引入

1、导学例1

出示74页情景图,激发兴趣。

看图,说图的意思。

你能提什么数学问题?

学生说图的意思,并列算式

学生交流8+5的计算方法

看书讨论,你和谁的方法一样?

试一试:8+3= 8+7=

2、导学例2

出示例2图观察图,列算式4+8

学生自己算,并且说方法(小组讨论)

看书验证,你喜欢那种方法?

3、算一算

8+8= 6+8=

4、导学例3:原来有多少盆花?

教师出示图,学生观察。

三、课堂活动

75页1,看图写算式

四、练习

1、76页1题,看图列算式计算

2、76页2题。学生游戏:找数字好朋友。

学生认真观察图,说一说图的意思:有8个同学在玩飞镖游戏,又跑来了5个同学,现在一共有多少个同学在玩飞镖游戏?

学生根据图意列式,交流8+5的算法:(1)8+2=10 10+3=13

2)把8看着10,10+5=15 ,15-2=13。

学生认真观察图,说一说图的意思:同学们在水面上坐船,左边船上有4个同学,右边船上有8个同学,一共有多少个同学?

学生列算式:4+8

小组讨论,学生说一说自己的算法:8+2=10,10+2=12……

学生独立练习,口述方法

学生认真观察图,理解图的意思,并列式解答,集体订正。

学生认真观察图,再独立列式计算,全班交流,集体订正。

学生独立计算,集体订正。

1、例1(方法引导)

学生看图,说图意并列出算式8+5。教师:想一想9加几是怎样算的?能用9加几的计算方法来计算8加几吗?学生围绕8+5=?在小组长的组织下进行讨论。学生可以用小棒摆一摆,也可以互相说一说,然后再比一比哪组的方法多。各小组分组讨论时,教师参加小组讨论。学生讨论后指名小组回答,教师根据回答进行板书:①凑十法:

a,8+2=10,10+3=13。

b,5+5=10,10+3=13。

②接数法:9,10,11,12,13。

③假设法:把8看成10,10+5=15,15-2=13。

④数数法:1,2,3,4……13。

⑤因为13是由8和5组成的,所以8+5=13。……

板书设计8加几

例1 例2

(图略)(图略)

8+5=13 4+8=12

例3:原来有多少盆花?

(图略)

8+7=15(盆)

导学反思:通过本课的学习,同学们学习的积极性高,学习气氛活跃,思考问题,回答问题积极踊跃,计算能力、问题解决能力明显提升,效果良好。

关于本教案的常见问题

Q：五 20以内的进位加法教学设计第二课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《五 20以内的进位加法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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