第二节　句子“手牵手” --复句和关联词教学目标设计

就事实，说道理

教学设计

—学习事实论据的分析方法

赵县职教中心 张英芳

【教学内容的设计思想】

本课拟解决高三学生作文中议论文写作出现的问题之一——只摆材料不议论，提升学生的议论文写作能力。同时，也想通过小组自主合作探究学习的方式，进行一种新型的语文学习模式的探索。将学习的主动权交给学生，引导学生实现由被动学习模式向自主合作学习模式的转变。

【课堂操作的设想】

教师组织学生分组讨论，通过小组合作探究，指导学生突破写作瓶颈。教学时按照“分析——归纳——练笔”的教学设想，组织学生分题写作、点评练笔，让学生掌握论据分析方法，培养学生议论说理能力。通过本节课的学习，让学生有所领悟，从而能够获得一些比较直观可操作的议论文写作方法，指导写作实践。

【教学内容的实施方案】

【导入语】

我们同学议论文写作中存在的最大问题就是：只摆材料不议论。结果呢？议论文写作就形成了一种“事例加事例等于观点”的错误形式。这种“不讲道理”的议论文，论点无论怎样正确，也不足以服人；论据无论怎样充足，也不过是一堆零碎的材料。其实，用事例论证法写作文好比用砖来垒墙，事例是砖，而议论分析则是砖与砖之间的泥，离开这些泥，墙就很不牢固。那么，怎样来解决这个问题呢？今天我们就来学习事实论据的分析方法。

【学习目标】

1、知识与能力

掌握论据分析方法，培养议论说理能力。

2、过程与方法

分析、归纳、练笔

3、情感态度与价值观

养成善于观察、思辨的学习习惯。

一、课前回顾

议论文常用论证方法有哪些？

事实论证 道理论证 对比论证 比喻论证

二、分小组讨论：分析下列语段用了何种论证方法？

语段一：每个人都有自己的生活方式，各有千秋，不可强求统一，但这形形色色的生活方式确有高下优劣之分。醉生梦死，花天酒地，是生活方式，忘我工作，无私奉献，也是生活方式；无所事事，浑浑

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噩噩，是生活方式，自强不息，锐意进取，也是生活方式；未老先衰，坐吃山空，是生活方式，老而弥坚，与时俱进，也是生活方式。无疑，李政道的“生活方式”，是积极的，高尚的，令人敬佩的。（—对比论证）

语段二：诚信是什么？诚信是立身之本，立业之基。战国时的墨子说“诚信是言必信，行必果”。西汉的王充说，诚信是“精诚所至，金石为开”。文学家培根说“诚实守信当为做人处事的第一原则”。科学家德莱塞说“诚信是人生的命脉，是一切价值的根基”。可见，诚信在这里得到了彻底的诠释，让我们真真切切感受到了生命中最可贵的品质。（—道理论证）

语段三：一句话的力量是无穷的。一个普通士兵在“人的生命是有限的，为人民服务是无限的”那深沉的语气中，感动了一代代人；一个诗人在“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的豪气中坚持自我；一个民族在“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”那撕心裂肺的疾呼中崛起；一个种族在“我有一个梦想”这诚挚的期盼中获得自由；全人类在“人可以被消灭，但不可以被打败”的狂喊中奋勇前进，生生不息。（—事实论证）

语段四：

这就是一句话的力量。一句话的力量犹如风雨后的彩虹，给人以希望；一句话的力量犹如大海彼岸的肯灯，指引我们前进；一句话的力量犹如那不灭的火把，照耀着一个民族团结奋进。（—比喻论证）

三、本节课主要内容：事实论证即通过列举事例，具体有力地证明中心论点，增强说服力。

要求：

1、举事例：正确、典型、概述（突出侧重点）

2、要论证

四、事实论据的分析方法

示例：自信，但不能盲目。三国时的马谡乃蜀军大将。镇守街亭，他把二十万大军驻扎在高山上，久经沙场的老将王平力劝他撤离此山，但马谡仍然坚持自己的意见，结果被司马氏围山断水，放火烧山，蜀军不战而乱，几乎全军覆没。马谡也依军法处斩，身首异处。街亭失守，是因为马谡不懂兵法吗？不，他自幼熟读兵法，曾献计于孔明，使其七擒孟获，平定南方边境。马谡的失败，是因为他狂妄自大，盲目自信，不听取别人的正确意见

自信，但不能盲目。三国时的马谡乃蜀军大将。镇守街亭，他把二十万大军驻扎在高山上，久经沙场的老将王平力劝他撤离此山，但马谡仍然坚持自己的意见，结果被司马氏围山断水，放火烧山，蜀军不战而乱，几乎全军覆没。马谡也依军法处斩，身首异处。假如他能

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够虚心考虑王平的意见，而不是狂妄自大、固执己见。那么街亭便不会落入敌军之手，他也不必因此而断送性命。可见，一个人的盲目自信，只会换来沉重代价。

【方法归纳】

1、【明确】因果分析法：概述事例后，从逻辑的因果关系上对材料进行分析，用原因与结果的必然联系来证明论点的可靠性和正确性。

思路：

为什么—求根源—现本质

典型句式：

“为什么……是因为……”

“因为……所以……” “之所以……是因为……”

“因为”

“所以”

“因此”

2、【明确】假设分析法：运用假设推理对所列举的论据进行分析，使事例和析例正反映衬，来证明自己的观点。

思路：

反面假设—结果展示—正面强调 典型句式：

“如果……那么……”

“如果……就……”

“假使……那么……”

“倘若……那么……”

【小试牛刀】

练习一

有时候磨难，恰恰能够历练人生，绽放光彩。贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵，那是因为①；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成《史记》，汗青溢光，那是因为②；一代体操王子李宁泪洒汉城黯然退出体坛后，却又另辟天地开创了自己的事业，让李宁牌系列运动用品风靡中国的体育用品市场，那是因为③。磨难，是祸，又是福。它对于意志坚强者，只不过是人生路上的一帘风雨，只要勇敢地走过去，前方是另一片蓝天。

练习二：

贝多芬28岁那年得了耳病，到57岁逝世，中间20多年的岁月，都是在与可怕的聋疾苦战。但是贝多芬没有向命运屈服，他凭着顽强的意志与病魔做斗争，终于在逝世前几年写成了一生中最著名最富有战斗力的作品《第九交响曲》。

【结束语】

今天我们学习了两种议论分析的方法，有两句话要嘱咐大家：

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1、分析必须结合论据，紧紧围绕论点展开。

2、同一论据，可以采用多种分析的方法，到底用哪一种或哪几种，要视具体情况而定。

课下作业

2005年的春天，几乎所有的中国人都在为这样的一个人感动，她于无声处展现生命的蓬勃，手臂间勾勒人性的高洁。她就是用毅力演绎了《千手观音》的邰丽华。

请运用以上事例，以“笑对苦难，做生活的强者”为观点，结合因果分析法和假设分析法写一段不少于80字的议论性文字。

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