5的倍数的特征特级教师教学实录

《5的倍数的特征》教学设计

【教学目标】

1、能通过小组合作探究发现5的倍数的特征;

2、通过学习发现既是2的倍数又是5的倍数的数的特征;

3、通过小组合作、探究、交流总结培养学生的归纳推理、数学思维能力。

【教学重点】

探究5倍数的特征。

【教学难点】

探究5倍数的特征。

【教学方法】引导点拨、自主探究、合作交流。

【教学过程】

一:创设情境

前面我们学习了有关倍数的知识,初步学会了找一个数倍数的方法,今天,我们一起来学习5的倍数的特征。(板书课题)。

二:探究新知

(一)探索5的倍数的特征

1、教师提问:20以内5的倍数有几个?那100以内5的倍数有哪些呢?

2、学生活动:小组合作,找出100以内5的倍数。

3、学生操作:在百数表中,找出5的倍数(画“○”标出5的倍数)

3、教师引导:5的倍数有什么特征?

4、学生交流:

5、师生小结:5的倍数个位上是5或0。

(板书:个位上是0和5的数都是5的倍数)

(二)学生探究

学生任意写几个个位上是0、5的数验证一下,所写的数可以超过100。

(3)、拓展延伸

1、教师示例:

⑴5、10、15、20、25、30、35、40、45、50;

⑵2、4、6、8、10、12、14、16、18、20。

在这两组书中2的倍数有(),5的倍数有(),既是2的倍数又是5的倍数的数有()。

2、学生练习

3、教师引导:上边两组数字,大家发现了什么?

4、学生交流:(10、20、30、40、50既是2的倍数又是5的倍数。)

5、教师引导:什么样的数既是5的倍数,也是2的倍数?

6、学生交流:(个位上是0数既是2的倍数又是5的倍数)。

7、学生探究:任意写几个个位上是0、5的数验证一下,所写的数可以超过100。

三、巩固提高

1、我会填

21、30、35、39、2、40、12、15、60、18、72、85、90,这些数是5的倍数:();既是2的倍数又是5的倍数的数:()。

2、数学游戏

1)你说我答:

生甲:任意说数

生乙:判断是否是5的倍数。

2)组合练习:

学生甲:从0到9十张卡片中随意抽一张,

学生乙:在剩余的卡片中选一张与所抽卡片组成5的倍数。3、学生练习:教材9页“做一做”

四、课堂小结:

五、布置作业:《学习评价》1、2题

【教学设计】

5的倍数的特征个位上是0和5的数都是5的倍数