认位置教学设计一等奖

《上下》教学设计

农安县青山乡中心小学唐明月

教材分析

“上下”的位置关系是学生相对熟悉的位置关系,为了让学生能再一次直观地认识上下的位置关系,教材采用了小动物在树林中的形象化情景,让学生理解两个物体之间的上下位置关系,三个物体之间的上下位置关系,以及一个物体位置的相对性。

教学目标

1.通过学生参与多种形式的数学活动,使学生经历建立“上、下”方向感的过程。

2.能正确辨别上下前后的位置关系及其相对性。

3.使学生初步体会生活中处处有数学。

教学重难点

能确定物体的“上下”位置关系,并学会用自己的语言表达;

教具学具

课件、各种交通工具图片,练习题卡

教学过程、

一、创设情境,引入课题

教学过程:

一、谈话引入,揭示课题。

1、观察:小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室,说一说你看到了什么

(黑板、讲台、课桌、小朋友等)

2、设疑:它们之间有什么样的位置关系。

3、揭题:今天这节课我们就来认一认“上下”之间的位置。(板书:“上下”)

二、探究新知,建立模型。

(一)在情境中初步体会“上下”位置关系。

电脑演示动画故事

屏幕上出现老树、松鼠、小鸟动画,你看到了什么?观察:你能用“上”或者“下”来说说它们现在的位置吗?先跟你的同伴说说看(学生自由交流)

A:大家都说对了,小松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下显示,松鼠和小鸟交换了位置B:现在,你又发现了什么?还想知道什么呢?跟小组的同学说一说,比一比,谁问得好,谁答得好。小结:看来,位置变,上下关系也会发生一定的变化。

(二)创设活动,加深理解,促进情感体验

1、摆一摆。建立初步的空间观念

(1)听口令摆一摆

先摆数学书,再把数学本放在数学书的下面,最后把笔盒放的数学书的上面,并说说,谁在最上面?谁在最下面?

(2)同桌合作摆一摆,说一说

2、找一找生活中能用”上下”表示的事物。

【设计意图:通过以上练习,让学生辨别两个物体的上下位置关系,在选择不同参照物或改变物体位置的过程中,感受上下方位的相对性。】

(三)结合生活情景再次体会“上下”的位置关系。

1.出示主题图

师:这是一幅南京长江大桥的图画,蓝天下,雄伟的大桥横跨长江,一艘轮船正从桥下穿过,桥上的铁道上正奔驰着一列高速列车,铁路上方的公路上正行驶着一辆辆各式各样的汽车,桥头左右两边屹立着三面红旗正迎风招展……

2.说一说,你从图中看到了什么?学生自由发言

根据学生回答教师进行展示:汽车在火车的上面,火车在汽车的下面。

老师提问:

同样是火车,为什么一会儿它在上面,一会又说它在下面呢?(学生自由回答,师生总结)请你回答:

汽车在轮船的()面

轮船在火车的()面

请你继续观察,还能想到什么?

生:火车对轮船来说,在轮船的上面;火车对汽车来说,却在汽车的下面等。

【设计意图:老师在引导学生说完整话的过程中,试着描述轮船、火车、汽车三者的位置关系,认识“上、下”方位。使学生理解:在位置关系不变时,对于两个物体,上下位置关系是绝对的;但对于三个物体,参照物不同,上下位置关系也会不同。只要能用自己的话把道理说清楚就可以了。】

三、分层活动,巩固理解、增强应用意识。

师出示练习图片,学生自助交流汇报

四、课堂总结

这节课你学到了什么?学生汇报。师生总结。