16 跟踪台风的卫星教学教案设计

16.跟踪台风的卫星

执教:莫岚

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。

2.了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学、爱科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

3.积累相关成语,学会用“谈笑风生”造句。

教学重点、难点:

通过台风和卫星的对话、神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用,说说卫星是怎样跟踪台风的。

养成教育训练点: 有感情朗读课文,学会复述。

教具准备:多媒体课件、头饰

教学过程:

一、复习导入

1.同学们,通过上节课的学习,我们对台风、卫星有了初步的认识,谁能用一句话或者一个词说说台风、卫星给你留下的印象?

2.这颗会跟踪台风的卫星到底怎样跟踪台风?今天让我们再次走进科普小童话《跟踪台风的卫星》,从故事中寻找答案,相信你一定会有新的收获。

齐读课题并板书课题《16.跟踪台风的卫星》。

二、精读指导、感情朗读

(一)自读感悟

1.过渡:在波浪滔滔的海面上,有一股台风刚刚形成,气象卫星就已经紧紧地盯住了它。他们之间会有怎样激烈的较量呢?让我们打开书本,继续学习课文。

2.出示要求

请同学们用自己喜欢的方式读课文的三到八自然段,读完找找课文中描写台风的句子,用“——”划出来;再找找描写卫星的句子,用“~~~~”划出来。边划边想:你从找到的句子中体会到了什么?

(二)同伴促读

和你的同桌交流交流你划的句子以及你的体会。

(三)全班交流

1.第一次较量(学习3、4自然段)

(1)谁来说说你找到了哪些描写台风的句子?

“小东西!”台风狂怒地着,“你可知道我的厉害?鱼几见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。嘿嘿......”

台风正在干什么?威胁卫星(板: 威胁)

过渡:台风如此凶猛,鱼儿、船儿、树儿甚至我们人类都对它望而生畏,难怪它会这么狂妄自大,可如今这颗不起眼的小卫星竟然町住了它,还说要时刻跟踪它、监视它,直到她消失为止,想想台风此时的心情。你们看,台风可生气了,书上哪个词语写出

了台风的恼怒2?(板书狂怒)什么是“狂怒”?理解“怒”,如果我把“嚷”换成“叫”行不行?谁能读好这个词。(评:我感觉到你怒发冲冠,快要疯狂了)

台风真的那么厉害吗?让我们一起来看这样一组图。

(通过互联网查找台风给人类所带来危害的图片,让学生深刻体会到台风的厉害)播放幻灯。

(2)这台风自以为天下无敌,从没想过有颗小星星敢盯住他呀,所以他说一一生读“鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。”,你还能继续替他说说吗?

练习:鸟儿见我,见我。...... 是呀,这台风见大家这么怕他,怎能不得意、装呢?再读!

你们还注意没有,台风最后还用了“嘿嘿......”这两个语气词,这言下之意台风是想告诉卫星什么呢?把台风对卫星的蔑视也读出来。(再读台风的话)。

(3)面对台风的威胁,卫星有没有害怕?(没有)让我们来看看他是怎样面对台风的成胁的。

“可我偏偏爱眼着你走…”关键词语是(板:偏偏爱跟着)从这个词你能看出什么?“偏偏爱眼着你走”这是第三代气象卫星的一个特点,第三代气象卫星是对地球及其大气层进行气象观测的入造地球卫星,具有范围大、及时迅速、连续完整的特点。并能把云图等气象信息发给地面用户。第三代气象卫星使我们的科学视野达到了从未有过的深度和广度,从而导致学科领域

中一系列重大发展。

(4)真是一个态度坚决的卫星啊!面对如此历害的台风,他们之间的对话该怎么读呢?指名读。指导朗读,读出卫星的执着和坚定。师:好一颗坚定的卫星,好一颗勇敢的卫星!

过渡:台风会善善罢甘休吗?台风是这么说的,他又是是怎么做的呢?

师生接读:台风狂暴地跳起来,生:对准气象卫星猛扑过去师:我听出了一些狂暴了,请另一个小组来。(够不着,要狂暴地跳起来。才跳了12千米,这回使足劲跳了15千米)小组互读。师:真是一组比一组还要凶暴暴,还要狂猛。(板:狂暴)

(这时候的台风比之前的狂怒更加・……·)从这里你觉得这个台风怎么样啊?这一句可抓住一个最关键的词来概括台风对气象卫星做了什么。(板:猛扑)

(5)他有没有成功啊?卫星又用什么办法对付他的? “可他哪里知道,气象卫星站设在离地面300千米的高空,他再蹦跳也不管用。”学生谈体会。应对方法一一(板:离地300千米高)。我们常见的飞机飞行高度也只能达到12千米,而气象卫星站设在300千米高,它居高临下,把台风町得紧紧的,任凭你台风怎样地猛邦扑,气象卫星一点都不怕,还偏偏爱跟着台风走,气象卫星的态度是多么坚定啊!

(6)分角色朗读第一次较量。

(7)台风和卫星较量的第一回合谁赢了?

2.第二次较量(学习第5自然段)

回顾学习第一次较量的方法,小组合作学习:

台风又做了什么?卫星是怎样应对的?

(1)台风可狡猾了,眼看对付不了卫星星,又想了个什么招呢?谁来继续交流你找到的的句句子?生读第5自然段。好让我们看看他们的第二次较量。

“哼,我要把你甩掉!”台风呼呼地朝大海的深处去,不知奔了多长时间,他的眼前忽然出现一座美丽的城市。”

台风想到了什么招啊?(板:甩掉)师:你看他要甩掉卫星,态度如此坚决,肯定,再来读一读。

大多数台风的风速在32-50m/s,大者达110 m/s,甚至更大。之前台风特别愤怒,我们给了一个词“狂怒”;台风特别凶暴一一“狂暴”;现在台风一“呼呼呼”“不知奔了多长时间”他像发了狂一样的奔,我们也用一个词来形容一“狂奔”(板: 狂奔)谁再来读出台风气急败坏像地要用掉卫星,拼命狂弃的样子。

(2)气象卫星的本领真是高强。台风逃得那么快,他仍然能紧紧地跟踪着他(板书:仍紧跟)。

真了不起!如果你是卫星,看到台风逃跑,你会怎样对台风说?(学生根据自己的理解、领悟,畅所欲言)。课文是怎么写的,谁来读一读?你读得真好,语气里充满了对台风的嘲笑。(相机点红:嘲笑)

(3)这一部分我们也来分角色读一读。(男女生对读第二

次较量)。

(4)小结:狡猾的台风想甩掉气象卫星真是没门!这是卫星与台风第二回合的较量。

3.第三次较量(学习6、7自然段)

这时他终于忍无可忍,一起读“台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去。”

(1)你觉得这时的台风和刚才比起来又有了怎样的变化? 它可真是变本加厉了,你从哪里看出来的?(板书:暴跳如雷)暴跳如雷是什么意思,谁能读好它?(指名读)你还从哪个词语看出来?(点红:疯狂)我们一起来做做这疯狂的台风,把台风发怒到极点的样子读出来。(齐读句子)

可是(引读下面的话)台风的阴谋得逞了吗?你怎么知道的?请一位同学读书上的话语。

(2)师出示:谈笑风生。重点理解“谈笑风生”。请几个同学来读读这个词。在什么情况下谈笑风生?运用“谈笑风生”造句。

假如没有气象卫星,人们能“谈笑风生”吗?看来,卫星确实应该自豪,因为他的工作帮助人们战胜了台风,我们再也不怕台风带来的灾难了。来,能干的小卫星们,自豪地夸夸自己的本领吧!齐读这句话。一起自豪地读一读第七自然段。(板书:早报告)

4.第四次较量

(1)台风泄气了(板书:泄气),只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。

(2)小卫星,这次任务虽然胜利完成任务了,跟踪台风的工作还没结束。读好最后一句,齐读。(板书:又紧跟) (四)分角色朗读课文

请男同学当台风,女同学当卫星,我们一起有感情地朗读课文的3-8自然段的对话部分。

同学们你们知道吗?对话就是人物之间用语言进行交流的一种方式,描写时要注意说话时的动作、表情、语气等。

三、总结拓展、延伸课堂

1.总结:同学们,即使台风朝海洋另一个方向奔去时,卫星也会时刻跟踪他,即使台风躲在海洋深处,酣酣大睡时,卫星还会时刻跟踪他,即使台风卷土重来时,卫星仍然时刻跟踪他。科学家们研制了第一代、第二代、第三代气象卫星,一代比一代先进,凝结了他们多少辛勤的汗水,正是因为航天事业的日新月异,科技技术的发展,为了人类预防台风等各种自然灾害,做出了贡献,所以我们应该从小学科学,爱科学!

2.课文向我们介绍的是第三代气象卫星,其实卫星的种类很多,你还知道哪些卫星,指名说。(点击课件,展示不同的卫星图片,它们都各自拥有独特的本领,请你们回去作点研究,再把结果和同学们交流。)

四、作业超市:(以下作业任选一题)

1.回家邀请爸爸、妈妈一起演一演这个故事。

2.以“我是气象卫星”为题,写一段话。

3.你还想知道哪些人造卫星?课外收集有关资料,小组同学合办一份手抄报。

板书设计:

16.跟踪台风的卫星

台风卫星

威胁、狂怒偏偏爱跟着

狂暴、猛扑离地300千米

甩掉、狂奔仍紧跟

暴跳如雷早报告

泄气又紧跟