圆柱教案设计（一等奖）是什么类型的资料？

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圆柱教案设计（一等奖）｜教案在线预览

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关键词：圆柱教案设计（一等奖）

正文

圆柱的认识

【教学过程】

一、摸猜游戏,引入课题

1.(教师用纸箱,装上长方体、正方体、圆柱、球体)教师:老师这个纸箱中有几个长方体、正方体等形状的物体,下面我请一位同学上台来摸一摸,一边摸一边描述自己摸着的几何体的特征,其他同学边听他描述,边猜测是什么形状的物体。

2. 让一位学生上来摸,其余学生猜。提醒学生从棱的多少、长短,面的大小、形状以及相互间的关系来进行描述。学生猜的时候可以在学生摸的过程中,一步一步地去猜测,这样,可以根据物体特征的完善而接近正确答案。

例如:圆圆的——球体长长的,有六个面,每个面是平平的——长方体„„

3.根据学生猜的情况过渡,引入课题。教师:我们今天就来研究一下圆柱的特征。板书课题:圆柱的认识

二、自主探究,学习新知

1.认识圆柱,并探索特征

教师出示圆柱并说:这就是圆柱。各小组的同学在抽屉里面拿出老师为你们准备的圆柱,摸一摸,了解一下圆柱由哪几部分组成。学生按小组互相交流,感知圆柱的特征。全班交流小结,教师根据学生的发言进行总结和板书。板书:

两个圆,一个曲面教师:同学们很善于观察,一下子就看清了圆柱的各个部分及其形状,下面我们继续来研究圆柱的特征。在我们手里有这么多的圆柱,大家有什么办法知道圆柱的上下两个圆的关系?学生说说自己想的办法。教师:大家选择自己认为可行的办法试一试。学生分小组操作。(可以涂上颜色、墨水在纸上印,可以量圆的周长,可以量直径等)交流探索方法和结果,教师引导总结。板书:相等的(在“两个圆”板书基础上补充)

2.测量圆柱的高

教师:同学们办法真多,动手的能力也很强,证明了圆柱两个底面是相等的。(教师出示两个底面相等但高矮不同的圆柱)大家再来比较,这两个圆柱有什么不同之处?学生:高矮不同。教师:那你能说说什么是圆柱的高?学生充分发言,教师引导小结:圆柱两个底面之间的距离就是圆柱的高。观察实物,讨论:圆柱有多少条高?它们之间有什么关系?通过观察得出:圆柱的高有无数条,它们都相等。教师指导学生测量圆柱的高。学生拿出圆柱进行测量。学生汇报测量结果。

3.探究圆柱侧面的特征

教师:大家知道圆柱的侧面是一个曲面,那这个曲面展开后是一个什么图形呢?请拿出准备好的罐头盒,把它的商标纸剪开,再展开,看看商标纸是什么图形?学生动手操作,

实验报告单

第___小组组长_________ 组员____________________ ①沿圆柱侧面上的一条高展开,得到的是一个()形。

②圆柱侧面沿高展开所得长方形的长就是圆柱的(),宽就是圆柱的()。

实验报告单

第___小组组长_________ 组员____________________ ①沿圆柱侧面上的一条高展开,得到的是一个()形。

②圆柱侧面沿高展开所得长方形的长就是圆柱的(),宽就是圆柱的()。

资料摘要

圆柱教案设计（一等奖）

圆柱教案设计（一等奖）

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Q：圆柱教案设计（一等奖）是什么类型的资料？

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