资料摘要
《春日晨景》知识与技能：1、正确、流利的朗读课文，并背诵课文。2、正确认读课的3个生字，会写9个生字。过程与方法：1、让学生在反复诵读中感受中国传统文化的韵律美与内在美。2、在自主学习的基础上，合作探究，解决学习中遇到的困难。3、引导学生收集美妙词句，通过不同的方法表达对试的理解。情感态度与价值观：
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2春日晨景教学设计(第一课时)
未知
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关键词：2春日晨景教学设计(第一课时)
正文
《春日晨景》
知识与技能：
1、正确、流利的朗读课文，并背诵课文。
2、正确认读课的3个生字，会写9个生字。
过程与方法：
1、让学生在反复诵读中感受中国传统文化的韵律美与内在美。
2、在自主学习的基础上，合作探究，解决学习中遇到的困难。
3、引导学生收集美妙词句，通过不同的方法表达对试的理解。
情感态度与价值观：
1、培养学生学习诗歌的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美。
2、激发学生热爱祖国语言文字的思想感情。
3、培养学生自主学习与他人合作学习习惯，并能充分发挥独立的想象表达对诗歌的理解。
教学重难点：
重点：有感情的朗读课文，背诵课文
难点：通过朗读体会诗歌的意境美
第一课时
教学过程：
（一）导入新课：
用多媒体课件出示与课文内容相关的春天景色图
师：同学们，谁来描述一下你眼中的春天是什么样的？我们学过哪些描述春天的古诗？（《咏柳》、《春游湖》，《春晓》），师生齐背
《春晓》，今天我们也学习一首现代作家所写的有关春天的小诗《春日晨景》。板书题目。
（二）教师配乐范读。
（三）诵读课文，学习生字、新词：
1．自己大声读课文，在读书过程中，勾画一下本课的生字词，然后同桌说一说怎样记住这些生字？
2．同桌互读，纠错。
3．认读生词。
4．指名读。（师生、生生互评）
（四）理解感悟课文：
中心议题：
读了这首小诗你知道了什么？把你最欣赏的一句读给大家听吧，说说你仿佛看到了什么景色？
小组讨论，全班交流。
交流要点：
引导学生用自己的语言描绘画面：杨柳如烟，杏花微雨，燕子衔泥，飞虫鸣叫，新荷小草……
讲解过程中理解新词意思（五更、晓、鸣虫、新荷、漫坡）
1．五更天欲晓，三月春渐浓。（诗歌所描绘的时间，突出晨景）
2．两岸轻烟杨柳绿，一园细雨杏花红。（绿叶映衬着红花，令人赏心悦目。）
3．堂前住燕子，篱下飞鸣虫。（燕子和鸣虫，给这幅画面增添了动
态美。）
4．新荷浮水层层碧，小草漫坡片片青。（一幅春季绿景图跃然纸上。）
能带着这样的感情读全篇文章吗？
指导背诵。
（五）拓展延伸
读的让人陶醉，我们真的像是在美丽的风景中了。是啊，杨柳如烟，杏花微雨，燕子衔泥，飞虫鸣叫，新荷小草，构成了一幅美丽的春景图，面对这样的美景，此时此刻，你想用怎样的方式表达你对春天的爱呢？
（唱歌、画画、写几句赞美春天的话……）
第二课时
记忆字形，指导书写：
1．有几个生字朋友还等着和大家交朋友呢！你们一定很想见到它们吧！（出示生字、认读）
2．问：“你有什么好办法可以记住它？教教大家吧！看谁这个小老师当的好，你就是这节课的‘小博士’！”
（小组讨论识记生字的方法，取长补短）
3．出示“更好”“五更”读一读，你们发现了什么？
“更”是个多音字，你还知道哪些字像它一样？
例如：“好”、“场”……
4．书写生字。（学生认真观察后独立书写，教师重点指导“事、盛”的书写）
5．完成写字书。
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《2春日晨景》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
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