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千米的认识教学内容：教科书第20页例1和随后的想想做做教学目标： 知识技能 感知和了解千米的含义；在丰富的活动中建立1千米的长度观念，知道1千米＝1000米。 数学思考与问题解决能进行千米和米之间的换算及简单计算。情感态度 进一步培
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- 2018-05-23 20:28:00
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1.认识千米教学内容分析
未知
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关键词：1.认识千米教学内容分析
正文
千米的认识
教学内容：教科书第20页例1和随后的想想做做
教学目标： 知识技能
感知和了解千米的含义；在丰富的活动中建立1千米的长度观念，知道1千米＝1000米。 数学思考与问题解决
能进行千米和米之间的换算及简单计算。
情感态度 进一步培养学生的估测意识和实践能力。
教学重点：
使学生认识1千米的长度，掌握1千米和1米的关系,能进行简单的单位换算。
教学难点：
能通过推算感知1千米有多长。
教具学具
多媒体课件
教学过程：
一、复习导入
1.我们已经学了哪些长度单位? 2.用手指比划出1毫米、1厘米、1分米、1米大约有多长？
二、创设情境，提出问题
1.认识千米
出示图片初识千米
请同学们说一说，你看到了什么？你想说什么？
学生发表自己的看法。
图1讲的是中国最长的高速铁路京沪高速铁路总长度是1318千米。
图2讲的是中国筑路史上工程最艰巨的一条公路川藏公路北线全长2412千米。
图3讲的世界第一长河尼罗河长6671千米。
图4讲的是世界最高峰珠穆朗玛峰的高度接近9千米。
大家发现没？在这些画面上我们看到了这些数字后面的单位都是千米。我们还在铁路、公路的路牌上看到过千米的标志。汽车的里程表上也有千米的标志。看来千米在日常生活中应用非常广泛。我们今天要学习的新内容就是千米的认识，板书“千米”的认识。
交流了这么多，你对千米有了怎样的认识？
总结：在计量路程或测量铁路、公路、河流的长度,通常我们用千米作单位。千米可以用符号km来表示。千米又叫做公里。（板书：km
公里）
2．感受1千米的长度
那1千米到底有多长呢？
这里有一把米尺，用它量1000米需要量几次？（1000次）1000个1米就是1000米。1000米用千米作单位怎么写？（板书1千米=1000米）
谁来读读这个等式？大家跟我读一遍，把数字和单位分
开来读，注意停顿。
在体育课上，我们还进行过100米短跑比赛，大家想想，我们跑几个100米相当于1千米的距离？（10）个。
事实上，我们每天都在体验1千米的长度，谁想起来了说一说。学校的操场一圈的长是200米，大家每天早晨跑五圈刚好是1千米。
3．长度单位之间的进率
认识了千米以后，长度单位家族中又多了一位兄长，你知道它们之间的进率吗？学生同桌交流。指名回答。师总结：我们把长度单位按从大到小的顺序排列出来，千米和米之间的进率最大，是1000，而其他相邻单位之间的进率是10。
三、深化“千米”的知识
1、想想做做1 利用生活经验，先找出最快的和最慢的，进行连线。
2、想想做做2 学生讨论用什么长度单位比较合适。
3、想想做做3 独立练习，组织交流，强调米与千米的换算方法。
4、想想做做4 引导学生说出从图中你知道了什么，求什么。
5、课后作业
实践作业：想想做做第5题。
四、课堂小结
今天，我们认识了长度单位里的一个新成员：千米。你们现在有什么收获吗？（了解了1千米的实际长度，学会千米和米之间的简单换算，并了解了它的实际用途。）
板书设计
认识千米
1 千米（公里）=1000 米
1 km=1000 m 教学反思
在教学时我引导学生在已有的基础上学习，强调新、旧知识的关系，促成新旧知识的转化。感受1千米有多远。学生较快地建立起1千米的观念，激发学生的求知欲望。效果很好。利用课件，激发学生的观察兴趣，效果好。
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关于本教案的常见问题
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